Etnomatemáticas

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Gavarrete Villaverde, María Elena
La Etnomatemática como campo de investigación y acción didáctica: su evolución y recursos para la formación
de profesores desde la equidad
Revista Latinoamericana de Etnomatemática, vol. 6, núm. 1, febrero-julio, 2013, pp. 127-149
RedLatinoamericana de Etnomatemática
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=274025755006

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Gavarrete Villaverde, M. E. (2013). La Etnomatemática como campo de investigación y acción didáctica: su
evolución y recursos para la formación de profesores desde la equidad. Revista Latinoamericana de
Etnomatemática, 6(1), 127-149.

Artículo recibido el 30 de enero de 2013; Aceptado para publicación el 28 de febrero de 2013

LaEtnomatemática como campo de investigación y acción
didáctica: su evolución y recursos para la formación de
profesores desde la equidad
Ethnomathematics as field of research and pedagogical action: its
evolution and resources for teacher training towards equity
María Elena Gavarrete Villaverde1

Resumen
En este artículo se propone una descripción de la evolución de la Etnomatemática desde 1985,considerando
la implicación que ha tenido en eventos académicos de índole mundial (ICME, ICEm), así como también en
documentos emitidos por la UNESCO, que plantean los desafíos por propiciar la equidad en la Educación
Matemática. La evolución se describe en tres etapas y se pone de manifiesto reflexiones sobre la importancia
de incidir en la formación profesional para combatir la exclusiónpromovida por una visión etnocentrista de
las matemáticas.
Palabras Clave: Etnomatemática; Educación Matemática; investigación; acción pedagógica; diversidad;
equidad; formación de profesores.

Abstract
In this article proposes a description of the evolution of Ethnomathematics since 1985, considering the
involvement it has had on academic events of a global nature (ICME, ICEM), as well asdocuments issued by
UNESCO, the challenges posed by promote equity from Mathematics Education. The evolution is described
in three stages and it shows reflections on the importance in teacher training influence to battle exclusion
promoted by an ethnocentric vision of mathematics
Keywords: Ethnomathematics; Mathematics Education, research; pedagogical action; diversity; equity;
teachertraining.

1

Profesora e Investigadora en la Escuela de Matemáticas de la Universidad Nacional de Costa Rica.
Coordinadora
de
la
Red
Latinoamericana
de
Etnomatemática
en
Costa
Rica.
Email: marielgavarrete@gmail.com o costarica@etnomatematica.org

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Revista Latinoamericana de Etnomatemática

Vol. 6 No. 1, febrero- julio de 2013

Introducción
Este artículo surge como uno de losresultados de la investigación realizada durante la tesis
doctoral de Gavarrete (2012), donde realizó un estado del arte del desarrollo de la
Etnomatemática como Programa Científico y las implicaciones que a nivel global y local
que éste ha aportado al mejoramiento de la Educación Matemática, concretamente
vinculado a la formación de profesional en matemáticas, tanto en la formación inicialcomo
en la formación permanente.


Dicho estado del arte, señala que la Etnomatemática se ha consolidado como
campo de acción investigativa y didáctica, para brindar alternativas que
permitan afrontar el tema de la diversidad cultural desde la perspectiva de la
Educación Matemática. En particular, desde sus inicios, D‟Ambrosio (1985a,
1985b, 1993, 1997, 2007) ha planteado la problemática...