eulalia bosch






Qüestionari sobre la lectura
Qui és l’Eulàlia Bosch?
L’Eulàlia Bosch és una escriptora catalana que va néixer a Barcelona al 1949. Ha destacat per les seves aportacions en l’àmbit educatiu tot i ser llicenciada en Filosofia per la Universitat de Barcelona i en Història. La seva trajectòria professional ha estat centrada en exercir com a mestra en Filosofia i directora i fundadora deserveis educatius.
Mai ha abandonat la seva gran participació a conferències i xerrades tant nacionals com internacionals, la majoria d’elles centrades en analitzar la relació entre el món i l’educació i la vida cultural de les ciutats.
És autora dels llibres El plaer de mirar (1998) i Educació i vida quotidiana (2003). També és assessora en termes d’art i responsable en la creació de programeseducatius i artístics.
Quin és el sentit del títol “Educació i vida quotidiana. Històries breus de llarga durada” que l’E. Bosch ha volgut donar a aquest conjunt de relats?
Des del meu parer, “Educació i vida quotidiana” fa referència a la relació constant entre ambdós elements “educació” i “vida quotidiana”, ja que volent o sense voler són elements que van lligats. Com hem pogut veure endiversos capítols, l’educació és present en tot moment, i aquesta obra és el reflex de diàleg dels infants, dels nens i nenes i dels adolescents que eduquem a l’escola, a casa, a la via pública; i com són educats vers l’entorn que els rodeja, la seva vida quotidiana, el seu dia a dia, i en les seves situacions i moments quant volen qüestionar.
Pel que fa a “Històries breus de llarga durada”, fareferència als relats que s’expliquen durant tota la obra, que tot i que siguin moments curts, són moments que tenen molta repercussió no només pel temps en que es viu, sinó per poder reflexionar-hi sempre. I com hem treballat a classe, extreure grans reflexions de cada assaig o relat.
A partir de la lectura de cada relat-assaig busqueu una paraula, una frase que expliqui quin és el missatge/ elcontingut/ la tesi/ el tema de fons de cada relat-assaig. 
1. NÉIXER: Tenir un fill és començar a pensar per dos.
2. PROTECCIÓ I AUTONOMIA: S’ha de trobar l’equilibri entre la sobreprotecció i l’autonomia.
3. POT TENIR FILLS, LA LLUNA?: El mestre no respon, sinó que pregunta i incentiva la curiositat.
4. CIUTADANS I EXPERTS: Hem de ser experts, però no hem fer saber que ho som.
5. PARLAR I ENTENDRE:Un nen que arriba al món és un estranger.
6. QUAN SIGUI GRAN VULL SER PAGÈS: La necessitat de pertànyer a un grup.
7. LES MATEMÀTIQUES I ELS PIRATES: És molt important la dedicació i partició del nostre temps.
8. EL PETÓ: L’educació és responsabilitat de tots.
9. VIUS O MORTS?: Les meditacions dels infants i les seves curiositats.
10. I SI...: Hem de viure a través dels sentits i del’experimentació.
11. VERMELL O BLAU: L’art és una forta càrrega emocional pels infants.
12. URGÈNCIA: La necessitat de voler-ho tot ara és clau en els nens.
13. LA CLASSE I LA CUINA: Qualsevol lloc és ideal per aprendre.
14. IDENTITAT I DIFERÈNCIA: Qui soc jo?
15. LLIÇÓ DE SILENCI: Hem d’escoltar-nos a nosaltres mateixos.
16. APRENDRE A CRÉIXER: Aprenem sentint que descobrim les respostes pernosaltres mateixos.
17. LA FRANÇA ROSA: Els nens creuen que els llibres tenen la raó.
18. POT SER?... POTSER: El nen busca la veritat de tot, i la busca en l’adult.
19. PARES I FILLS: Els fills sempre miren els ulls dels pares.
20. JACKSON POLLOCK AL MOMA: La innocència d’un nen i la falta de coneixement el converteixen en savi.
21. ELS ORÍGENS: Els nens tenen la necessitat de ser escoltats.
22.FRAGILITAT: No tenim temps per pensar en veu alta.
23. METGE O ACTOR?: L’adult guia al nen, però no decideix per ell.
24. HOMES O DONES?: Els nens marquen la dinàmica i la creen.
25. PROBLEMES I CATÀSTROFES: Els nens si saben afrontar els conflictes.
26. NIF: Entre els nens es parlen coses que només ells poden entendre.
Escriviu un breu relat a partir d’un fet educatiu quotidià, fent...