Evaaluacion

UNIVERSIDAD DEL ISTMO
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
SISTEMAS DE EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

INTEGRANTES
GÓMEZ, ROSA 7-706-2245
DOMÍNGUEZ, ELIZABETH 6-713-1828
FACILITADOR
Lucas A. Rodríguez

Índice
Índice

Introducción…………………………………………………………………………………………i

Contenido……………………………………………………………………………………………1-3Conclusión………………………………………………………………………………………..ii

Infografía………………………………………………………………………………………iii

Anexos…………………………………………………………………………………………………iv

Introducción
Introducción

.

Las pruebas escritas constituyen uno de los instrumentos útiles para estimar el rendimiento de los estudiantes mediante la medición de conocimientos y habilidades. Es por esto que se considera como el instrumento másempleado por los docentes.
La elaboración de una prueba escrita, busca que el docente estructure el instrumento de manera tal que los ítems respondan a requisitos técnicos, de manera objetiva, que puedan relacionarse con los objetivos del curso y le permita al estudiante evidenciar sus logros de aprendizaje, representando, de esta forma, una muestra de los contenidos y los objetivos de la asignatura.Este documento, pretende proporcionar a los docentes una guía para la elaboración de los distintos tipos de pruebas escritas (de ensayo y objetivas) a fin de orientarlos en los requisitos técnicos que cada prueba requiere, y disminuir al mínimo el riesgo del diseño de una prueba mal elaborada. Las pruebas escritas constituyen uno de los instrumentos útiles para estimar el rendimiento de losestudiantes mediante la medición de conocimientos y habilidades. Es por esto que se considera como el instrumento más empleado por los docentes.
La elaboración de una prueba escrita, busca que el docente estructure el instrumento de manera tal que los ítems respondan a requisitos técnicos, de manera objetiva, que puedan relacionarse con los objetivos del curso y le permita al estudiante evidenciarsus logros de aprendizaje, representando, de esta forma, una muestra de los contenidos y los objetivos de la asignatura.
Este documento, pretende proporcionar a los docentes una guía para la elaboración de los distintos tipos de pruebas escritas (de ensayo y objetivas) a fin de orientarlos en los requisitos técnicos que cada prueba requiere, y disminuir al mínimo el riesgo del diseño de unaprueba mal elaborada.
Las pruebas escritas constituyen uno de los instrumentos útiles para estimar el rendimiento de los estudiantes mediante la medición de conocimientos y habilidades. Es por esto que se considera como el instrumento más empleado por los docentes.
La elaboración de una prueba escrita, busca que el docente estructure el instrumento de manera tal que los ítems respondan a requisitostécnicos, de manera objetiva, que puedan relacionarse con los objetivos del curso y le permita al estudiante evidenciar sus logros de aprendizaje, representando, de esta forma, una muestra de los contenidos y los objetivos de la asignatura.
Este documento, pretende proporcionar a los docentes una guía para la elaboración de los distintos tipos de pruebas escritas (de ensayo y objetivas) a fin deorientarlos en los requisitos técnicos que cada prueba requiere, y disminuir al mínimo el riesgo del diseño de una prueba mal elaborada. Las pruebas escritas constituyen uno de los instrumentos útiles para estimar el rendimiento de los estudiantes mediante la medición de conocimientos y habilidades. Es por esto que se considera como el instrumento más empleado por los docentes.
La elaboraciónde una prueba escrita, busca que el docente estructure el instrumento de manera tal que los ítems respondan a requisitos técnicos, de manera objetiva, que puedan relacionarse con los objetivos del curso y le permita al estudiante evidenciar sus logros de aprendizaje, representando, de esta forma, una muestra de los contenidos y los objetivos de la asignatura.
Este documento, pretende...