EVALACIÓN SEMÁNTICA

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC
Lucía Fernández http://audiciontierno.blogspot.com.es/

PRUEBA SEMÁNTICA 3
ÍNDICE
1-

INTRODUCCIÓN

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COMPLEMENTARIEDAD
FAMILIAS SEMÁNTICAS (ASOCIAR)
FAMILIAS SEMÁNTICAS (IDENTIFICAR)
FAMILIAS SEMÁNTICAS (CLASIFICAR)
ASOCIACIONES GRAMÁTICALES
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.
FINALIDAD
DEFINICIÓN (OBJETOS)DESCRIPCIÓN (ANIMALES)
DESCRIPCIÓN (PERSONAS)
CAUSA-EFECTO
OPUESTOS (Ver CONCEPTOS en prueba evaluación SEMÁNTICA 2)
OPUESTOS (ADJETIVOS)
OPUESTOS (VERBOS)
OPUESTOS (ADVERBIOS)
HOJAS DE REGISTRO
ANEXO RECORTABLES

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PRUEBA SEMÁNTICA 3
PRUEBA SEMÁNTICA 1: VOCABULARIO/CAMPOS SEMÁNTICOS
PRUEBA SEMÁNTICA 2: COLORES Y CONCEPTOS BÁSICOS
PRUEBA SEMÁNTICA 3: RELACIONES ENTRE SIGNIFICADOS
PRUEBA SEMÁNTICA 4: ÓRDENES, NARRACIÓN, ABSURDOS Y CIERRE
GRAMÁTICAL
CARACTERÍSTICAS
Repertorio de láminas con pictogramas, para utilizar como plantillas en tareas deevaluación y/o
entrenamiento de diferentes aspectos semánticos.
Puede utilizarse como material impreso o en PC con o sin Pizarra Digital, simplemente abriendo el
documento o mediante capturas de pantalla (es como yo las utilizo).
Aunque nos parezca laborioso (que lo es) el recortar las imágenes del ANEXO, pienso que merece
la pena ya que, no será preciso reproducir las fichas cada vez que lastengamos que aplicar.
Podremos disponer de plantillas reutilizables, tanto para evaluación como para entrenamiento.
DESTINATARIOS. FINALIDAD
Dirigido al alumnado de Infantil y primer ciclo de Educación Primaria, así como al que precisa
estimulación y/o reeducación en el nivel semántico.
He intentado que este sea lo más completo posible, con el fin de poder utilizarlo en diferentes
niveles decompetencia lingüística, tanto en la vertiente expresiva como receptiva. Igualmente, he
pretendido que los contenidos se adapten a los intereses del alumno, que estén relacionados con
situaciones de la vida diaria.
Lo elaboró para disponer de una prueba de evaluación, de uso fácil, rápido y accesible a la mayoría
del alumnado. Estas mismas láminas pueden utilizarse para entrenamiento, mediantetareas de
denominación y/o designación.
Las hojas de registro, correspondientes a cada una de las láminas, nos permiten recoger los
resultados de la evaluación inicial e ir anotando las adquisiciones en el momento en que se van
produciendo. El análisis de la exploración y las conclusiones, reflejadas en estas tablas, nos
permiten establecer una continuidad entre el proceso de evaluación y deintervención.
CONTENIDO
- Láminas con imágenes para cada una de las funciones a evaluar.
- Hojas de registro.
-Recortables para realizar las actividades propuestas u otras, según la finalidad y características
del alumnado.

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PRUEBA SEMÁNTICA 3

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PRUEBA SEMÁNTICA 3
ASOCIACIÓN POR COMPLEMENTARIEDAD (ENTRENAMIENTO)

Entrenamiento relaciones de complementariedad.

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ASOCIACIÓN PORCOMPLEMENTARIEDAD (EVALUACIÓN)

Forma parejas.

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PRUEBA SEMÁNTICA 3
ASOCIACIÓN POR COMPLEMENTARIEDAD (EVALUACIÓN)

Entrenamiento-evaluación relaciones de complementariedad. (Ver recortables en ANEXO)

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