evaluaccion curricular

1023620-89725500Secretaria de Educación Media Superior, Superior e Investigación Científica y Tecnológica del Estado de Nayarit
Centro de Estudios Universitarios de Baja California

MAESTRIA EN EDUCACION
Materia:
Evaluación de la Calidad Educativa
Catedrático:
Dr. Emilio A. Montes de Oca
Ponencia:
Evaluación Curricular
Alumna:
I.B.Q. Annshaira Ernestina Aguilar GarcíaTepic, Nayarit, Septiembre del 2014
INTRODUCCION.
Las instituciones de educación hoy en día se encuentran inmersas en profundos procesos de cambios y transformaciones, siendo el fin último la formación de talentos humanos de alto nivel, la creación y difusión de conocimientos pertinentes que estén a disposición de la sociedad, a fin de generar respuestas asus necesidades y contribuir al proceso de desarrollo de la nación.
Las necesidades de cambio penetran en cada una de las funciones sustantivas de las instituciones de educación: Docencia, investigación y extensión. La docencia, acción fundamental para el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes, requiere del currículo, estrategia por excelencia utilizada para lograr los fines de laeducación y satisfacer las necesidades del entorno. En este sentido, su evaluación constituye un aspecto vital de la gestión académica y curricular, en tanto permite garantizar el logro de los resultados esperados y mantener el currículo actualizado en función de las necesidades de la sociedad y de las diversas profesiones.
La evaluación curricular es entonces, un ejercicio sistemático deretroalimentación y control. En atención a la problemática expuesta el objetivo de esta ponencia es exponer los aspectos fundamentales a tomar en cuenta para la evaluación curricular
DESARROLLO
La evaluación curricular es una herramienta científica, que permite asegurar el incremento de la calidad de los currículos y de los procesos formativos y se debe conceptualizar como la última etapa del procesode diseño curricular. Sin esta una actividad académica y social sistemática y de retroalimentación conducente a la continua perfección del que hacer formativo –de pregrado y posgrado--, que tiene como fundamento el incremento de la calidad de dicho proceso. Pretende obtener y analizar información útil a fin de juzgar y tomar decisiones respecto a la concepción, estructura, funcionamiento yresultados de un determinado currículo, a fin de garantizar la retroalimentación necesaria para mantenerlo actualizado en función de las necesidades propias del sistema educacional y de la sociedad.
Es por ello que el proceso educativo requiere de una línea teórica y práctica que lo sustente y es así, donde el currículo toma su fuerza.
¿Qué es un currículo?
En una primera instancia, pensamos que esun "resumen" de todas aquellas actividades profesionales que hemos desempeñado que dan una referencia de lo que somos y qué queremos para mejorar, pues uno redacta un "resumen de vida" para que alguien sepa qué hemos hecho a lo largo de nuestra existencia y saber si somos convenientes para desempeñar un puesto o una posición laboral
Así para Stenhouse "Un currículo es el medio con el cual sehace públicamente disponible la experiencia consistente en intentar poner en práctica una propuesta educativa. Implica no sólo contenido, sino también método y, en su más amplia aplicación, tiene en cuenta el problema de su realización en las instituciones del sistema educativo". Es importante hacer hincapié en el adjetivo "consistente", pues consideramos que es requisito para asegurar una buenatransmisión cultural a los individuos. No podemos pretender el éxito de un currículo si los maestros, y en sí la institución están desfasados, es decir, no tienen un objetivo común y una línea de acción conjunta que ayude a presentar, guiar y practicar las grandes cuestionantes que se nos presentan como especie humana.
Por otro lado entendemos que es un proyecto que norma, organiza y conduce,...