Evaluación y Calidad De Centros Educativos. Casanova

RESUMEN del PLAN CASANOVA

• Definición del objeto de evaluación. ¿Qué evaluar?
El sistema educativo, sus factores o componentes funcionales que inciden en las personas que reciben su acción. En definitiva, mejorar la acción educativa para mejorar la educación del alumnado y, como consecuencia, su repercusión en la sociedad actual.

La diversidad se ha convertido en normadentro de nuestra sociedad, y dentro de la escuela: Si los diferentes deben convivir juntos, los diferentes deben educarse juntos.
Así pues, la calidad de la educación pasa, obligadamente por dos parámetros:
- La atención a la diversidad.
- La evaluación continua del sistema y del aprendizaje.

Por ello no debemos de olvidar que la evaluación educativa se ejerce, según Casanova, en tresgrandes ámbitos donde sin duda la ética deberá estar presente: el social, el institucional y el individual.

Así pues, Casanova parte de la siguiente definición de Evaluación:
“La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que seaposible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente” (Casanova, 1995: 60).

• Tipo de evaluación
Casanova defiende el tipo de evaluación interna, formativa, de carácter continuo; entendiéndola como una evaluaciónde procesos, reforzando o corrigiendo los elementos detectados, dotándola así, de una intencionalidad perfectiva. No debemos olvidar los diferentes tipos de evaluación existentes puesto que no se excluyen los unos a los otros, sino que pueden complementarse.

• Descripción del modelo
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Se basará en un modelo tríadico.

- REFLEXIÓN: (evaluación inicial) sobre lo existente ysobre lo que se quiere, conociendo los recursos de los que se dispone. Pretende unir la reflexión (evaluación inicial) sobre la realidad del centro con las propuestas de mejora inmediatas y o a medio o largo plazo.

- GESTIÓN: adecuada para el funcionamiento del centro. Es necesario conocer los procedimientos de trabajo, las técnicas de gestión y evaluación, los instrumentos o herramientas que seutilizarán, los medios para dar participación a la comunidad escolar, las vías de relación con el entorno, la inclusión en proyectos internacionales.
Por lo tanto, será en este ámbito dónde se decidan los factores o elementos del centro (Objeto de evaluación), que se van a evaluar (con evaluación global o parcial), determinando las prioridades y temporalizando su realización.
Factores a evaluara. GESTIÓN:
a. Liderazgo de la dirección del centro educativo.
b. Organización del centro escolar.
c. Funcionamiento de los equipo didácticos.
d. Profesorado.
e. Instalaciones y recursos.
b. DESARROLLO INTERNO:
a. Documentos institucionales.
b. Currículum.
c. Atención a la diversidad.d. Interculturalidad.
e. Proyectos internacionales.
c. RELACIONES:
a. Expectativas sociales hacia el centro educativo.
b. Relaciones con el entorno.
c. Procesos de participación de la comunidad educativa.
d. RESULTADOS:
a. Resultados del centro escolar.

Para cada factor se tendrá que:
a) Definir el objetivofinal (amplio)
b) Formular indicadores (I), pautas cercanas, bien definidas y evaluables directamente, para ir valorando procesualmente el camino que lleva hacía ese objetivo y poder llegar a concluir, con rigor, los puntos fuertes y las áreas de mejora del mismo.
c) Examinar la realidad del centro relacionándola con cada indicador (R)
d) Determinar la distancia entre...