Evaluación 433

Introducción
La evaluación en la Educación Básica se considera un proceso de investigación y análisis continuo, que proveen o complementan datos sobre el rendimiento escolar del alumno. Las cuales deben ser cualitativas y cualicuantitativa para que el alumno tenga el propósito fundamental de narrar, escribir e interpretar el proceso de construcción o procedimiento para construir o seleccionarinstrumentos específicos de información.
El docente debe asumir el papel de la evaluación en el mejoramiento del aprendizaje en medición y evaluación de la enseñanza; para así estar a la par de la realidad social
El siguiente trabajo se realiza con el objetivo de analizar algunos de los instrumento de evaluación como son: diario de clase, prueba escrita y registro anecdótico.Fundamentación
La evaluación tiene como propósito determinar en qué medida se está cumpliendo lo planificado, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes; por lo tanto, la evaluación brinda retroalimentación. Según Valbuena, A. (1987). En este sentido, la evaluación es un instrumento para el mejoramiento, que permite obtener información válida y confiable sobre lasconsecuencias de acciones específicas, para así optimizar los esfuerzos.
La evaluación de los aprendizajes en los estudiantes es concebida como un proceso permanente de valoralización cualitativa y cualicuantitativa de sus potenciales y de los aprendizajes adquiridos, según lo planteado por Echeverria (1996), así como de las condiciones que lo afecta. A partir de la evaluación, es posible analizar elproceso enseñanza y aprendizaje; una de las principales tareas del evaluador es la construcción de instrumentos, por lo que es en este aspecto dónde se pone de manifiesto la habilidad del evaluador, en la utilización de métodos, técnicas, y recurso para lograr de la evaluación de manera integrar con el objetivo que el alumno vaya descubriendo y construyendo su propio aprendizaje a partir deexperiencias previas en el aula de clases junto al docente.
Orientaciones epistemológicas
Enfoque racionalista- deductivo. Teórico realista crítico
En este enfoque se puede decir que se evalúa para el diálogo discutido, para el aprendizaje significativo, para la formación científica y ética, para la comprensión crítica-reflexiva, y para la transformación del individuo. Se define laevaluación como “la reflexión crítica, individual, colectiva y permanente de los integrantes en el proceso educativo sobre la teoría y la práctica del conocimiento humano con miras a la transformación individual y social, en una concepción cualitativamente. De acuerdo con Batanaz (1996)
Evaluación basada en la negociación: respondiente, democrática e iluminativa:
La evaluación es un procesocualitativo, además de apoyarse en la medición de los resultados del proceso de aprendizaje, también lo hace sobre la valoración de dicho proceso en función de los criterios previamente establecidos; valoración de los procesos alcanzados por los alumnos, de las dificultades experimentadas y de las actitudes manifestadas frente al trabajo escolar, dándose un trato de igualdad y autonomía al estudiante.
Laevaluación debe ser un proceso democrático y participativo, donde se demanda el derecho de los alumnos a expresar sus puntos de vista y sus opiniones en el aula, la escuela y la comunidad y potencia el valor de la participación y el consenso, como formas de transformar y modificar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es un proceso constructivo, orientador y formativo, fomentando eldesarrollo personal del alumno, como lo plantea Habermas, J. (1989)


DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Para contenido de tipo: Conceptual.
Parte I
Datos de identificación de la estructura de conocimiento seleccionado.
Programa de 2do grado de Educación Básica
Área: Lengua y literatura
Tipo de contenido seleccionado: Aspecto formales de la lengua escrita forma de las letras, uso de...