Evaluación acreditación educativa


EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA


Introducción
Se revisará cómo es la evaluación del centro educativo, cual es el procedimiento para la toma de la información, a quien se le realiza y cuál es el producto que se obtiene al final.
Contenido
Evaluación *recoger información que conduzca a la toma de decisiones para la solución de problemas o la mejorade la situación siempre y cuando dé cuenta de determinados aspectos conceptuales, técnicos y contextuales que otorguen solidez a la medición
La educación de calidad debe ser congruente el enfoque global con la finalidad del objeto, valorando sus componentes de forma interrelacionada y la interdependencia de dichos componentes. Como se desarrolla y que resultados genera.
Componentes:estructura, organización y financiamiento, currículo y su desarrollo, funcionamiento de las escuelas, desempeño de los docentes, lo que aprenden los estudiantes, las oportunidades y la movilidad social.
La evaluación del centro educativo.
Juan Béjar Díaz.
Objetivos
Conocer la situación de partida del centro.
Formulación de un modelo en función de los datos anteriores.
Detectar las dificultades quesurjan en el modelo de actuación.
Detectar los elementos positivos.
Regular el proceso de aplicación para alcanzar las metas previstas.
Conocer los resultados para la implantación del modelo.
Valorar los resultados.
Replantear el modelo de actuación para potencias aspectos positivos y corregir los negativos.

Objeto de la evaluación
La terminología para determinar los aspectos de unCentro susceptibles de evaluación pueden ser: factores, ámbitos, dimensiones, componentes, etc.
Un plan evaluador debe contener componentes y subcomponentes en función de su categorización en plan evaluador. Es una tarea de planificación y diseño para evaluar aquellos aspectos que consideren de mayor incidencia en la Calidad del Centro. Algunos componentes pueden ser los recursos materiales, lasinstalaciones, clima escolar, el nivel sociocultural de la familia, la respuesta del alumnado, el profesorado o los directivos. Estos se agrupan en componentes de distinta índole ya sea materiales, personales y funcionales.
Indicadores de calidad
Es la descripción o factor educativo en su estado óptimo de funcionamiento. Es decir cunado formulamos un conjunto de indicadores, estamos describiendocual sería la situación ideal en la que desearíamos que se encontrara el Centro. Los objetivos deben coincidir con los indicadores. Serán de 2 tipos los cuantitativos y cualitativos
Tipos de evaluación
Por su finalidad: formativa y sumativa. La función formativa s e lleva a cabo principalmente en la evaluación de procesos, se utiliza como estrategia de mejora y sirva para ajustar los procesossiendo de carácter continuo. La función sumativa es la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, se aplicara en momento concreto en que se toma la decisión de evaluar un objeto o componente. No pretende modificar o mejorar sino simplemente determinar su valía.
Por su extensión: global o parcial. Por lo agentes evaluadores interna que son autoevaluación, heterevaluación ycoevaluación. La evaluación global abarca todos los componentes del Centro educativo de modo integral la ventaja es que se obtiene un conocimiento y una comprensión más completa de la realidad que facilita la orientación general de la actividad educativa en la dirección oportuna. En consecuencia es necesario realizar un informe evaluador que resulte provechoso a todos los miembros. Este modelo esformativo. Y se realizan los siguientes tipos de evaluación: de contexto, de entrada, del proceso y del producto. La evaluación parcial pretende el estudio de los componentes ya sean de contexto, entrada, proceso o producto. Puede bordar personas, materiales organizativos, pedagógicos, etc. Se puede aplicar durante varios cursos consecutivos de manera que en un plazo se pueda disponer de una valoración...