Evaluación altas capacidades

Orientaciones para la Evaluación Psicopedagógica del Alumnado con Altas Capacidades

a índice

© GENERALITAT VALENCIANA

Edita
Conselleria de Cultura i Educació

Autores
Emma Arocas Sanchis Pilar Martínez Coves Mª Dolores Martínez Francés Agustín Regadera López

ISBN: 84-482-3010-8 Depósito Legal: V-1776-2002

Diseño
Estudio de Diseño Jorge García-Fayos

Impresión
GráficasCervelló S.L.

Presentación

III

Las disposiciones legales que a partir de la LOGSE se vienen promulgando en relación al alumnado con altas capacidades y/o sobredotación intelectual, están suponiendo el pleno reconocimiento de sus necesidades educativas, ya que se establecen medidas para que desde el ámbito educativo se articule su atención y se de una respuesta que promueva el máximodesarrollo de sus capacidades. Así, el Decreto del Gobierno Valenciano, 39/1998 de 31 de marzo, de ordenación de la educación para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales, contempla en el capítulo III —sobre escolarización del alumnado con condiciones personales de sobredotación intelectual— que la atención educativa con estos alumnos promoverá el desarrollo equilibrado de lasdistintas capacidades establecidas en los objetivos generales de las etapas educativas y determinará el procedimiento para evaluarlas. La Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística, de la Conselleria de Cultura y Educación es consciente de que las necesidades de este alumnado constituyen otra manifestación, dentro del contínuo de las necesidades educativasespeciales, y por tanto promueve actuaciones para que desde el sistema educativo se de una respuesta adaptada a sus posibilidades, intereses y ritmos de aprendizaje. Con la finalidad de impulsar esta línea de trabajo, a través de un Proyecto de Investigación, se están desarrollando toda una serie de actuaciones dirigidas a proporcionar al profesorado y a los distintos profesionales de la educación,materiales de apoyo que sirvan para dar respuesta al amplio campo de demandas que exige la atención de los alumnos y alumnas con altas capacidades. Una de las demandas que se consideró prioritaria, fue la elaboración de un protocolo de técnicas dirigidas, tanto a la detección e identificación, como a la evaluación psicopedagógica de este alumnado, para conseguir coherencia y unidad de criterios en laactuación de los profesionales responsables de esta tarea. La presente publicación presenta toda una serie de materiales, eminentemente prácticos, para su utilización en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. Es el resultado de la aplicación de la primera fase del Proyecto anteriormente citado, en el que tanto el profesorado como los profesionales de los servicios de orientación, hanrealizado un trabajo intenso de aplicación de los diferentes instrumentos y técnicas elaborados para identificar a este alumnado y valorar sus necesidades educativas. El deseo de esta Dirección General es continuar en la línea de trabajo iniciada y en este sentido ya se está desarrollando la segunda fase del Proyecto, que contempla la intervención educativa con este alumnado desde su vertiente máspráctica. Así mismo, también se prevé la aplicación de las estrategias de identificación, valoración e intervención educativa en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria. Josep Vicent Felip i Monlleó
Director General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística.

Agradecimientos

V

Nuestro agradecimiento sincero a todos los centros que han participado en esteproyecto y especialmente a los psicopedagogos y psicopedagogas por sus valiosas aportaciones, su esfuerzo ante un trabajo que ha resultado intenso y sobre todo por su actitud siempre positiva que ha permitido que nuestras reuniones de trabajo conjunto se convirtieran para nosotros en una experiencia realmente grata. Por todo, GRACIAS. También nuestra gratitud más sincera para las personas que nos han...