Evaluación Clínica

Copyright 2013 by Summa Psicológica UST
ISSN 0718-0446 (impresa)

SUMMA psicolÓgica UST
2013, Vol. 10, Nº 1, 131-142

La elaboración de interpretaciones en evaluación clínica
The development of interpretations in clinical evaluation

Carmelo Ibáñez Aguirre1
Universidad del País Vasco, España
(Rec: julio 2012 – Acep: abril 2013)

Resumen
Este trabajo de revisión teórica tiene comoobjetivo estudiar las cogniciones interpretativas del evaluador clínico.
Se investiga analíticamente la naturaleza y requisitos científicos de las cogniciones y metacogniciones que
componen la tarea de interpretar. Se analizan las inferencias de distinto nivel implicadas, sus posibilidades y
alcance, así como sus limitaciones, errores y sesgos principales. Finalmente, para orientar la mejora dela calidad
de las interpretaciones que ha de efectuar el clínico, se aportan algunas recomendaciones de carácter práctico.
Palabras clave: interpretación psicológica, evaluación clínica, cogniciones del evaluador, sesgos
interpretativos.
Abstract
The objective of this theoretical review paper is to study the cognitive interpretations of the clinical evaluator.
This study investigates theanalytical characteristics and scientific requirements of cognition and metacognition
which comprise the task of interpreting. We analyze the inferences of different levels involved, their possibilities
and extent, as well as their limitations, errors and biases. Finally, we provide some practical recommendations
in an effort to guide and improve the quality of the interpretations made by theclinician.
Key words: Psychological interpretation, clinical evaluation, the evaluator’s cognitions, interpretive biases.

Correspondencia a: Carmelo Ibáñez Aguirre, Avda. de Tolosa, 70. San Sebastián-20018. Email: Carmelo.ibanez@ehu.es. Teléfono: 34943015638. Fax: 34-943015670. Facultad de Psicología, Universidad del País Vasco, España.

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Carmelo Ibáñez Aguirre

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Introducción
Laactividad del evaluador en la clínica se caracteriza por su alto grado de complejidad. Desde las
percepciones iniciales que otorgan significado a los
estímulos, la interpretación impregna todo su quehacer
con creciente grado de compromiso conforme avanza
el proceso evaluador. Las reflexiones cognitivas que
siguen son de carácter epistemológico (Romo, 2008),
se plantean al margen de lasinterpretaciones estandarizadas que acompañan a las pruebas cuantitativas
(nomotéticas); no indagan en algoritmos o pasos interpretativos predeterminados, sino en heurísticos. El
interés principal se centra en el proceso subyacente a
la interpretación y la necesidad de revisar, por tanto,
la praxis cualitativa (idiográfica), intuitiva y creativa,
que está en el núcleo de la actividad del evaluadorclínico. Este trabajo quiere conectar con el interés de
la psicología cognitiva por aclarar los problemas del
conocimiento y transitar el camino que abren las metacogniciones para el acceso a las interpretaciones y su
génesis (Efklides, 2008; Ibáñez, 2003; 2005; Ibáñez y
Maganto, 2009; Pintrich, 2002).
Este último objetivo es tanto más interesante en
cuanto que, a diferencia de laevaluación empírica de
la eficacia de los tratamientos psicológicos basada en
la evidencia que ofrece el criterio de su efectividad, en
evaluación rechazamos como prioritario este enfoque.
Para contrastar la eficacia de las evaluaciones, en su
lugar seguimos el modelo de aproximación “a priori”
a la evaluación (Ibáñez, 1997). Motivo por el cual la
responsabilidad y el grado de implicación del controlque ejerza el evaluador sobre su propia praxis han de
considerarse, hoy por hoy, decisivos. Así, por ejemplo, está por confirmar la eficacia y efectividad, así
como el respaldo de la evidencia con que cuentan las
principales guías, como las GAP a las que se aludirá
más adelante.
Si una de las formas de definir la inteligencia dice
que es “la capacidad de suscitar, dirigir y controlar...