EVALUACIÓN CURRICULAR

PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA NOCIÓN DE
LA EVALUACIÓN CURRICULAR
Angel Díaz Barriga, Ensayos sobre la problemática curricular


El término evaluación curricular es empleado como extensión dela evaluación del aprendizaje. En el caso de la evaluación del aprendizaje, se ha mostrado la ausencia de una construcción teórica del objeto de estudio, que ha llevado a equiparar evaluación conmedición. Desprender del concepto de evaluación el de medición implica reconocer la necesidad de construir el objeto de estudio de la evaluación y de una explicación teórica de la misma.
Para Tyler elproceso de evaluación significa fundamentalmente determinar en qué medida el currículo y la enseñanza satisfacen realmente los objetivos de la educación, los aspectos que ofrece la evaluación so juzgarla conducta del alumno y determinar esa valoración al principio y al final del proceso.
Para Hilda taba, la evaluación puede tener diversos niveles y ser efectuada por diferentes categorías de gente;administración central preocupada por la eficiencia curricular y grado de logro de ojetivos, maestros para determinar el progreso en relación con objetivos, alumnos, en relación con lo que hanaprendido y padres de familia.
Si se recurre a los teóricos que plantel “alternativas” o caminos para efectuar este tipo de evaluación, encontramos más conformado el discurso de ésta al caracterizarlacomo “el proceso de delineamiento, obtención y elaboración de información útil para juzgar posibilidades de decisión”. (Chadwick). Esta concepción es bastante similar a la sostenida por Weiss, paraquien la investigación evaluativa es medir los efectos de un programa por comparación con las metas que se propuso alcanzar, a fin de contribuir a la toma de decisiones acerca del programa y mejorar laprogramación futura.
El Centro de Investigación Curricular e Innovación en la Enseñanza, a su vez, sostiene que deben seguirse tres pasos para efectuar la evaluación: definir objetivos en detalle y...