Evaluación curricular
Páginas: 13 (3195 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2010
Evaluación Curricular
INDICE
Introducción
Capítulo I Conceptos
Concepto de Evaluación y Curriculum.
1. Concepto de Evaluación
1.1. Tipos de Evaluación
1.2. Técnicas Alternativas para la Evaluación.
2. Concepto de Currículum
2.1 Tipos de Currículum
3. Concepto de Evaluación Curricular
Capítulo II Metodología para la Evaluación Curricular
3.1 Evaluación interna
1.Evaluación del diseño curricular.
2. Evaluación del proceso curricular.
3. Evaluación del proceso de evaluación y certificación académica.
3.2 Evaluación externa
1. Análisis del desempeño profesional
2. Análisis del mercado de trabajo.
3. Efectividad, eficacia y eficiencia en la solución de las necesidades y problemas
3.2.1 La Evaluación de la calidad del egresado
3.2.2 La evaluaciónde la calidad del desempeño
Capítulo III Evaluar el Plan de Estudio
Conclusiones
Bibliografía
Introducción
La evaluación curricular, forma parte de las tareas de planeación educativa, en la medida que le ofrece información y juicios acerca del funcionamiento del sistema o institución educativos para que a partir de los mismos, puedan diseñarse las políticas de cambio institucionaltendentes a fortalecer los aspectos adecuados, o a modificar aquellas acciones o condiciones productoras de resultados no deseables. La evaluación es, sin lugar a dudas, un ejercicio de autoconocimiento que, cuando es ejercido con toda honestidad, contribuye a comprender mejor y a valorar el quehacer educativo.
El presente trabajo es sobre el proceso de la evaluación curricular, los métodos deevaluación aprendizaje y formas de acreditación, que nos permita analizar y comprender de una manera digerible la práctica educativa.
Capítulo I Conceptos
1. Concepto de Evaluación
La evaluación es una actividad ó proceso sistemático de identificación, recolección de datos sobre elementos ó hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoración, hacerposible la emisión de un juicio de valor y la toma de decisiones.
1.1 Tipos de Evaluación
Diagnóstica
Determinar fortalezas y debilidades en los estudiantes
Función primordial: Ubicar/ clasificar
La evaluación diagnóstica tiene como función orientarte para dar tus clases en cada curso. Y está focalizada en el alumno, es decir, al realizar un examen ó actividad de diagnóstico, lo quedebe interesarte es la información que puedas obtener de él ó de ella.
Formativa
Pruebas, informes escritos y orales, asignaciones, actividades
Función primordial: Dar seguimiento/control de calidad
La función de esta evaluación es obtener información acerca del estado de aprendizaje de cada estudiante y, a partir de ello, tomar decisiones que ayuden a un mejor desarrollo de dicho proceso.La información que arroja este tipo de evaluación, sin embargo, no es únicamente útil para el profesor, sino que debe ser entregada a los estudiantes, de manera que también puedan hacerse cargo de su propio proceso de aprendizaje.
Sumativa
La suma total de los resultados de todas las pruebas y medios de evaluación en el curso.
Función primordial: Calificar/Promoción
La evaluaciónsumativa Su objeto es conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así considerada recibe también el nombre de evaluación final.
1.2 Técnicas Alternativas para la Evaluación.
Aunque no hay una sola definición de evaluación alternativa lo que se pretende con dicha evaluación, principalmente, es recopilar evidencia acerca de cómo losestudiantes procesan y completan tareas reales en un tema particular.
Los nuevos desarrollos en evaluación han traído a la educación lo que se conoce como evaluación alternativa y se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias del aula.
A diferencia de la evaluación tradicional, la evaluación...
INDICE
Introducción
Capítulo I Conceptos
Concepto de Evaluación y Curriculum.
1. Concepto de Evaluación
1.1. Tipos de Evaluación
1.2. Técnicas Alternativas para la Evaluación.
2. Concepto de Currículum
2.1 Tipos de Currículum
3. Concepto de Evaluación Curricular
Capítulo II Metodología para la Evaluación Curricular
3.1 Evaluación interna
1.Evaluación del diseño curricular.
2. Evaluación del proceso curricular.
3. Evaluación del proceso de evaluación y certificación académica.
3.2 Evaluación externa
1. Análisis del desempeño profesional
2. Análisis del mercado de trabajo.
3. Efectividad, eficacia y eficiencia en la solución de las necesidades y problemas
3.2.1 La Evaluación de la calidad del egresado
3.2.2 La evaluaciónde la calidad del desempeño
Capítulo III Evaluar el Plan de Estudio
Conclusiones
Bibliografía
Introducción
La evaluación curricular, forma parte de las tareas de planeación educativa, en la medida que le ofrece información y juicios acerca del funcionamiento del sistema o institución educativos para que a partir de los mismos, puedan diseñarse las políticas de cambio institucionaltendentes a fortalecer los aspectos adecuados, o a modificar aquellas acciones o condiciones productoras de resultados no deseables. La evaluación es, sin lugar a dudas, un ejercicio de autoconocimiento que, cuando es ejercido con toda honestidad, contribuye a comprender mejor y a valorar el quehacer educativo.
El presente trabajo es sobre el proceso de la evaluación curricular, los métodos deevaluación aprendizaje y formas de acreditación, que nos permita analizar y comprender de una manera digerible la práctica educativa.
Capítulo I Conceptos
1. Concepto de Evaluación
La evaluación es una actividad ó proceso sistemático de identificación, recolección de datos sobre elementos ó hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoración, hacerposible la emisión de un juicio de valor y la toma de decisiones.
1.1 Tipos de Evaluación
Diagnóstica
Determinar fortalezas y debilidades en los estudiantes
Función primordial: Ubicar/ clasificar
La evaluación diagnóstica tiene como función orientarte para dar tus clases en cada curso. Y está focalizada en el alumno, es decir, al realizar un examen ó actividad de diagnóstico, lo quedebe interesarte es la información que puedas obtener de él ó de ella.
Formativa
Pruebas, informes escritos y orales, asignaciones, actividades
Función primordial: Dar seguimiento/control de calidad
La función de esta evaluación es obtener información acerca del estado de aprendizaje de cada estudiante y, a partir de ello, tomar decisiones que ayuden a un mejor desarrollo de dicho proceso.La información que arroja este tipo de evaluación, sin embargo, no es únicamente útil para el profesor, sino que debe ser entregada a los estudiantes, de manera que también puedan hacerse cargo de su propio proceso de aprendizaje.
Sumativa
La suma total de los resultados de todas las pruebas y medios de evaluación en el curso.
Función primordial: Calificar/Promoción
La evaluaciónsumativa Su objeto es conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así considerada recibe también el nombre de evaluación final.
1.2 Técnicas Alternativas para la Evaluación.
Aunque no hay una sola definición de evaluación alternativa lo que se pretende con dicha evaluación, principalmente, es recopilar evidencia acerca de cómo losestudiantes procesan y completan tareas reales en un tema particular.
Los nuevos desarrollos en evaluación han traído a la educación lo que se conoce como evaluación alternativa y se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias del aula.
A diferencia de la evaluación tradicional, la evaluación...
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