evaluación de aprendizajes

Pimienta

La evaluación puede verse como un conjunto de actividades que ayudan a emitir
juicios en función de criterios previamente establecidos, con el objetivo de tomar
una decisión. Partiendo de este concepto, la evaluación del aprendizaje se convierte en una etapa muy importante dentro del proceso enseñanza-aprendizaje
que impulsa la toma de decisiones coherente, a partir de lavaloración de criterios objetivos.
En esta obra el autor comparte sus experiencias y su conocimiento en el área, y
ofrece una guía práctica para diseñar instrumentos para la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos.

Julio H. Pimienta Prieto
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Evaluación
de los aprendizajes
Un enfoque basado en competencias

Evaluación
de los aprendizajes
Unenfoque basado en competencias

Julio Herminio Pimienta Prieto
Instituto Superior Pedagógico de La Habana, Cuba
Universidad Anáhuac, México



Datos de catalogación bibliográfica

Pimienta prieto, julio H.
Evaluación de los aprendizajes. Primera edición
Pearson educación, México, 2008
ISBN 13: 978-970-26-1560-6
Formato: 18.5 x 23.5 cm

Páginas: 144

Edición en español
Editor:Leticia Gaona Figueroa
e-mail: leticia.gaona@pearsoned.com
Editor de desarrollo: Felipe Hernández Carrasco
Supervisor de producción: Juan José García Guzmán
PRIMERA EDICIÓN, 2008
D.R. © 2008 por Pearson Educación de México, S.A. de C.V.

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ISBN 10: 970-26-1560-7
ISBN 13: 978-970-26-1560-6
Impreso en México. Printed in Mexico.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - 11 10 09 08
Edición enespañol

Contenido
Agradecimiento y dedicatoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix

capítulo 1
Brevísima introducción a la evaluación educativa .. . . . . . . . . . . 1
1.1 Algo de historia, ¡con lo que me gusta! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Bordeando el concepto de evaluación educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Periodos de la historia de la evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 6
Actualidad de la evaluación educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.2 Modelos de evaluación educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Modelo tyleriano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 12
Modelo científico, de Suchman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Modelo orientado a la planeación, de Cronbach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Modelo CIPP, de Stufflebeam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....