EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN


EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA.
TEXTO I:
“La insólita estructura de la obra de Rulfo nos permite reconocer en ella dos aspectos fundamentales. El primero de estos rasgos asume plenamente el carácter de la novela contemporánea en América que, como se sabe, se caracteriza por concebir la obra literaria como un ente autónomo, como un cosmos cuya comprensión y aprehensión surgen a partir dela coherencia interna de sus partes, rompiendo de este modo, radicalmente, con el carácter trascendente que tenía la novela moderna. El segundo aspecto nos lleva al propio desarrollo interno que ha tenido la novela en México en cuanto a la temática dela Revoluciónse refiere. Había que esperar a que, en 1953, al fin, Juan Rulfo procediese, en Pedro Páramo, a la mitificación de las situaciones, lostipos y el lenguaje del campo mexicano, cerrando para siempre – y con llave de oro – la temática documental de la revolución”.
S. Howland, Historia de la Literatura Mejicana (fragmento).
01.- COHERENCIA:A) conexiónB) conformación
C) estructura
D) composición
E) ordenación
02.- DOCUMENTAL:A) ejemplarB) testimonial
C) trascendental
D) real
E) principal
03.- ¿Cuál es la importanciafundamental que le atribuye el emisor del fragmento anterior a la obra de Rulfo?
A)      La búsqueda de la trascendencia social de la novela anterior.
B)      La consideración de la novela como la expresión de un mundo autónomo.
C)      El ensalzamiento de la revolución mejicana en la novela.
D)      El quiebre de la estructura tradicional de la novela mejicana.
E)      La inauguración de la temáticadocumental dentro de la novela.
04.- Según el fragmento leído, la importancia de la novela de Rulfo es:
I.- La búsqueda de la trascendencia social de las novelas anteriores a ella.
II.- La consideración de la novela desde la perspectiva de un mundo autónomo.
III.- La desmitificación de la revolución mejicana en la novela.
A)      Sólo I.
B)      Sólo II.
C)      Sólo III.
D)      II y III.E)      I, II y III.
TEXTO II:
“El lenguaje permite actividades en un amplísimo espectro. Si la meta de la educación es capacitar a los individuos para que lleguen a ser pensadores o comunicadores creativos y críticos, tenemos que ayudar a los alumnos a usar el lenguaje como herramienta de transformación sobre el conocimiento y la experiencia, a poder comprender y también a expresar. De aquíque creamos que la lectura, el habla y la escritura son elementos tan estrechamente ligados que ninguno de ellos debe ser desvinculado de los otros, y menos en la etapa que nos ocupa.
2. Integrar la lectura y la escritura implica enseñar las dos disciplinas en forma correlacionada, ayudando a los alumnos a determinar cuáles son las relaciones entre una y otra. Enseñar a los alumnos a escribir(planificar, componer, releer y reestructurar) contribuye a mejorar su comprensión lectora haciéndoles más conscientes de cómo los autores organizan sus ideas; cuanto más aprendan a escribir y a organizar sus propios pensamientos, más sensibles serán a comprender cómo otras personas pueden hacerlo”.
M. Catalá, La lectura desde el punto de vista de una maestra (fragmento).
05.- HERRAMIENTA:A)elementoB) mecanismo
C) medio
D) instrumento
E) recurso
06.- DESVINCULADO:A) desatadoB) separado
C) desarticulado
D) segmentado
E) retirado
07.- IMPLICA:A) proponeB) preconiza
C) supone
D) propicia
E) pretende
08.- Según el fragmento, el objetivo de la educación es:
A)      Ayudar a los alumnos en el uso eficiente del lenguaje.
B)      Formar personas reflexivas y capaces de comunicarsecreativa y críticamente.
C)      No desvincular los elementos que conforman el lenguaje.
D)      Considerar el lenguaje como una herramienta para transformar el conocimiento.
E)      Desarrollar en los alumnos las habilidades de lectura y escritura.
09.- Según el emisor del fragmento, el lenguaje constituye un(a):
A)      Conjunto de actividades de amplio espectro.
B)      Ayuda para la...