Evaluación De Entornos Virtuales

Universidad Virtual de Estudios Superiores

DOCTORADO EN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

Curso: Tutorías para entornos virtuales de aprendizaje
Unidad II. El aprendizaje en los entornos virtuales
7. Formas de evaluación
Trabajo presentado por:
Nora Luz Ruelas González
y Joel Rivera Torres

Tutora: Teresa de Jesús Cárdenas Gándara

Colima, Col. Marzo del 2012.

Actividad 7. Formas deevaluación

TIPO DE EVALUACIÓN | CARACTERÍSTICAS | VENTAJAS | DESVENTAJAS |
1. Aplicar exámenes en forma presencial. | * Los alumnos presentan examen supervisados en un centro evaluador, el cual verifica que éste sea aplicado bajo las condiciones que el profesor o la institución establezca. | * Se constata la identidad de la persona que presenta el examen. * Se determinan fechas ylugares para presentar el examen. | * Coarta la libertad de los alumnos en relación al espacio y el momento que ellos deban presentar su examen, situación que ellos determinan en un sistema abierto. |
2. Aplicar exámenes en forma virtual. | * El examen virtual puede ser el único criterio de acreditación, puede tener un porcentaje bien definido en la calificación final del curso y puedeponderar que los alumnos obtengan una calificación mínima aprobatoria en dicho examen. | * No obliga a los estudiantes a presentarse físicamente en un centro evaluador. * La colección de datos y el proceso de calificación de los exámenes se hace de manera automática. * Crea una base de datos de reactivos de los cuales se extrae una muestra para aplicar a los alumnos. * Los alumnos pueden serevaluados con instrumentos distintos. * Reduce la posibilidad de que se cometan actos de deshonestidad académica. | * Estos exámenes son el único criterio de acreditación. * Exige a los alumnos que accedan en ciertos períodos de tiempo preestablecidos. * Condiciona que los alumnos tengan una calificación mínima aprobatoria. |
3. Asignar trabajos. * Aprendizaje orientado aproyectos. * Estudio de caso. * Aprendizaje basado en problemas. | * Es un modelo educativo centrado en el alumno, cuyo énfasis se establece en el aprendizaje de éstos. | * Un trabajo puede consistir en resolver un problema o en contestar un conjunto de preguntas sobre un tema. * El aprendizaje es más significativo al enfrentarse los alumnos a experiencias más concretas. * los alumnospueden poner más énfasis en aquellos temas que responden mejor a sus necesidades. * Motiva a los alumnos. * El estudiante expresa mejor sus ideas y pensamientos. * El alumno desarrolla habilidades de comunicación y trabajo en equipo. * El estudiante desarrolla habilidades de comunicación y trabajo en equipo. * El estudiante desarrolla habilidades para la búsqueda y selección de información.* El estudiante se siente más comprometido con su aprendizaje al ser más independiente. * Se crea un sentimiento de seguridad y colaboración. | * Los alumnos pocos motivados resulta a veces difícil iniciarlos en esta forma de aprendizaje. * Los alumnos con predominio de fracaso, poseen por lo general, un bajo nivel de curiosidad y no desean iniciar un proceso de búsqueda. * Los alumnosque no poseen experiencia se les dificultara esta manera de trabajar, al menos que el docente le plantee las tareas. * En grupos numerosos se pierde el control. * Los alumnos más jóvenes se pueden perder en la tarea y olvidar el propósito. |
4. Evaluar el desempeño en foros asíncronos de comunicación. | * Consiste básicamente en la evaluación de los procesos de interacción,alumno-alumno, profesor-alumno mediante índices: El primero la frecuencia y participación; El segundo la calidad de las participaciones. | * Es una valiosa herramienta para la educación a distancia. * La comunicación hace más eficientes los procesos de integración porque las respuestas son inmediatas, se sostiene un interrogatorio continuo, calificando cada respuesta, sin suplantación de identidad....