EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA

EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA


INTRODUCCIÓN
La evaluación de la enseñanza está determinada por diversos componentes que tienen que ver con un todo. Así pues, se deja de lado el evaluar sólo al alumno. Ahora bien, éste proceso tiene que ver con las interacciones que tienen lugar durante el desarrollo de competencias de los estudiantes por lo que también están íntimamente vinculadas con suaprendizaje. Las mismas se refieren a la institución educativa, los maestros, los recursos utilizados, entre otros.
En este sentido, la evaluación es vista como una estrategia que permite mejorar la calidad educativa y con ello, lo que más interesa: el desarrollo integral de los niños y adolescentes, además de la práctica docente.
Tomando el acto de evaluar desde las dimensiones que a continuaciónse plasman, es probable tomar decisiones que –aunque sea paulatinamente- conlleven al éxito de las escuelas en su totalidad.

ANÁLISIS DE LA LECTURA
Alumna: Islas Arenas Ronyeli Paulina.
Asignatura: Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.
Carrera: Licenciatura de Educación Especial en el Área Intelectual/Maestría en docencia.
Asunto: Resumen de lectura.- Evaluación del aprendizaje.RESUMEN DE LA LECTURA

Definición de evaluación
La evaluación permite el análisis de información en relación al aprendizaje, la participación y al proceso de dicha indagación. La misma, debe llevarse a cabo de manera inicial, continua y final por parte de los profesores supervisor. Sus objetivos son: clasificar y ajustar tanto objetivos como contenidos, diagnosticar situaciones, mantenerconstantes los niveles académicos, seleccionar/adecuar los conocimientos, alumnos, coordinador, además del a las necesidades sociales, así como también motivar pautas de actuación de profesores y alumnos. Sus funciones hacen referencia a predecir resultados, orientar e informar a los estudiantes, propiciar la investigación, fundamentar la innovación. Por último, cabe señalar que sus principalescomponentes son la búsqueda de inicio, formación de registro/análisis, criterios, juicios de valor, asimismo la toma de decisiones.

La evaluación del aprendizaje de contenidos declarativos
Esta evaluación es de tipo reproductivo, de , y cuantitativa. Así pues, se utilizan pruebas objetivas construidas por medio de reactivos muy estructurados.
Para una correcta valoración del aprendizaje deconceptos y principios es necesario tener criterios precisos, además de dejar claro a los alumnos que no se está exigiendo la definición literal de concepto, así como también hay que tener en cuenta las cuestiones relativas a la forma en que el estudiante usa dichos conceptos y los relaciona entre sí en sus explicaciones.

La evaluación del aprendizaje de contenidos procedimentales
La evaluación delos procedimientos debe realizarse de preferencia individualmente y con la participación directa del enseñante, mismo que deberá tener muy claros los criterios de estimación de los procedimientos de acuerdo con las intenciones u objetivos establecidos.
En tal evaluación, los procedimientos no son evaluados como acontecimientos memorísticos y se valoran cualitativamente en cuanto a la forma de suejecución.



La evaluación del aprendizaje y de la modificación de actitudes
Es necesario contar con instrumentos y técnicas poderosas para que sea posible valorar con veracidad la forma en que las actitudes se expresan ante objetos, personas o situaciones. Dos aproximaciones para su evaluación son la autoevaluación (autorreporte) y la evaluación de las actitudes de los alumnos que realizael profesor.
Algunas técnicas de evaluación son las de cotejo, de escalas, además de la observación participante con registros de tipo anecdótico o etnográfico.

Concepción de la evaluación desde el enfoque psicogenético
Esta evaluación se centra menos en los productos y más en los procesos relativos a los estados de conocimiento, hipótesis e interpretaciones logrados por los niños en...