Evaluación De Las Competencias

Universidad Autónoma de Sinaloa
Facultad de Medicina
Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud

Modulo:
Evaluación por Competencias

Titulo:
"Evaluación de Competencias en Ciencias de la Salud"

Nombre del Alumno:
Dr. José C. Bátiz Beltrán

Facilitador:
M.C. Irma Osuna Martínez

Culiacán, Sinaloa, Junio de 2012.

Evaluación de competencias en Ciencias de la Salud
En elpresente trabajo se realiza una revisión de la literatura acerca de la evaluación de competencias en ciencias de la salud y en concreto en relación con la especialidad de medicina interna, ya que es en esta especialidad donde se desarrolla mi intervención educativa.

El contexto de las residencias médicas.
Una evaluación de rigor y homologable es la gran asignatura pendiente del sistema de formaciónespecializada, pero no será posible llevarla a cabo si todos los agentes formadores (no sólo los tutores) no tienen claro qué evaluar, es decir, si no hay un buen programa con las competencias a alcanzar claramente definidas (perfil del profesional, del Internista en nuestro caso) y con instrumentos aceptados por toda la institución. La evaluación (el después) es una obligación moral ante lasociedad, la institución y el propio residente. Es un derecho de éste a fin de orientarle y ayudarle en su autoaprendizaje, y en la adquisición y mejora de sus competencias (Moran-Barrios & Ruiz de Gauna-Bahillo, 2010:609).

La evaluación de las competencias constituye un gran reto para las universidades por diversos motivos. En primer lugar, por la falta de experiencia institucional en dichomenester, por la complejidad que ello comporta y, finalmente, por la falta de recursos disponibles para llevar a cabo dicha tarea. Las universidades, y las facultades de medicina en particular, tienen una estructura organizativa departamental que les dificulta la migración desde una enseñanza fragmentada en asignaturas para orientarla hacia la obtención de capacidades para el desempeño. Otrosautores, sin embargo, afirman que la mayor dificultad en la evaluación de las competencias no es tanto la falta de instrumentos de medida pertinentes como su uso inadecuado (Oriol Bosch, 2010:123).

Así pues, la evaluación forma parte de un complejo proceso formativo y debe estar bien definida a priori. Evaluar es también un proceso como tal, que genera información a través de una valoraciónmediante parámetros de referencia y ésta se utiliza para formar juicios y tomar decisiones. Estas decisiones pueden ser de muchos tipos, y se resumen en dos conceptos: una decisión calificadora, sancionadora, de apto/no apto, sin posibilidad de rectificación inmediata, salvo pasar un nuevo proceso de evaluación. A este tipo se le llama evaluación sumativa. Y otro tipo, que, pudiendo utilizar los mismosinstrumentos, permite al evaluado, ante los resultados, conocer sus fortalezas y debilidades y establecer planes de mejora, es la evaluación formativa. Ambas exigen el mismo rigor de procedimiento y documentación.

En el actual sistema de formación hay que desarrollar y trabajar en profundidad la evaluación formativa y olvidar el concepto arraigado en nuestra cultura de «evaluación igual aexamen y a sanción» (suspenso o aprobado). Hay que tener en cuenta que la evaluación fracasa si previamente no se han respondido con claridad a las siguientes preguntas: ¿qué competencia se va a evaluar?, ¿cómo? (¿con qué instrumento?), ¿por qué?, ¿para qué? (¿cuál es el objetivo?), ¿cuándo?, ¿por quién?, ¿dónde?, ¿con qué recursos?, ¿colaboran todos los miembros del equipo? Por tanto, los principiosque debe cumplir toda evaluación son los siguientes35: 1) adecuada al propósito (¿para qué?); 2) contenido basado en el programa (¿qué?); 3) métodos seleccionados en función de la validez, fiabilidad y viabilidad (basados en la mejor evidencia disponible); 4) documentación y métodos, estandarizados, transparentes y públicos; 5) proporcionar un feedback relevante y positivo (evaluación formativa);...