EVALUACIÓN DE NIÑOS TALENTOSOS



INDICE





INTRUDUCCIÓN












CAPÍTULO 1 DEFINICIÓN DE CONCEPTOS










CAPÍTULO 2 IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE NIÑOS SUPERDOTADOS

2.1 Importancia de la identificación temprana
Identificar oportunamente a los alumnos superdotados permite estimular adecuadamente su potencial y definir estrategias en cuanto al currículo. Sin embargo laimportancia de la identificación temprana no solo se basa en aspectos académicos o sociales, sino también fisiológicos. La Dra. Barbara Clark (Presidenta del World Council for Gifrend and Talented Children, 1997 – 2001, Profesora de la California State University en los Ángeles) menciona que existe una gran relación entre la no utilización del potencial humano el daño neuronal. Por lo tanto podemos afirmarque cuando una identificación no se realiza y por ende no hay estimulación adecuada no solo ocasiona que los niños superdotados no alcancen todo su potencial sino que la tensión y el estrés que ello les provoca hará que paulatinamente pierdan ese potencial.1

2.2 Características de los niños superdotados
Debido a lo heterogéneo del grupo constituido por los niños superdotados, es complicado ocasi imposible determinar un perfil único para todos los casos, sin embargo existen ciertas características comunes que se pueden tomar en cuenta, en el siguiente cuadro mencionamos algunas características según la edad de los niños2:

DESDE LOS 0 HASTA LOS 2 AÑOS
Dolores fisiológicos del recién nacido.
Otitis de repetición hasta los tres años.
Suelen dormir bastante mal (llanto continuo).Atención precoz y sostenida.
Precocidad en el desarrollo motor (suelen andar antes de los 12 meses).
Vocabulario precoz, amplio y muy conciso.

DESDE LOS 2 HASTA 3 AÑOS
Suelen aprender a leer y a escribir por sí solos sin ningún aprendizaje.
Gran ampliación en el vocabulario (a veces mutismo).

DESDE LOS 3 HASTA 4 AÑOS
Imaginación exuberante y gran creatividad (amigos imaginarios).Curiosidad insaciable.
Siguen ampliando enormemente su vocabulario.

DESDE LOS 4 HASTA 5 AÑOS
Intereses precoces por el tiempo y el sentido de la vida y la muerte.
Preguntas diferentes.
Aprendizajes excelentes.

DESDE LOS 6 HASTA 9 AÑOS
El alumno constantemente solicita más información. Curiosidad excepcional.
Conocimientos generales muy amplios.
Preguntas provocativas y minuciosas.
Parecenfaltos de concentración y hasta de interés, pero están al corriente de todo.
Suelen saltarse etapas en los aprendizajes.
Perseverantes y perfeccionistas en finalizar la tarea.
Prefieren hablar a escribir.
Sueñan despiertos.
Gran sensibilidad.
En algunas ocasiones manifiestan un gran aburrimiento y son contrarios a la escuela.
Amigo de los alumnos mayores.
Astuto en sus argumentos yjustificaciones.
Capacidad de liderazgo.

DESDE LOS 9 HASTA 13 AÑOS
Aparece la disincronía de intereses.
Dificultad a veces de integración.
Se empiezan a perfilar cuales son sus grandes áreas de interés tanto académicas como extra – académicas.

DESDE LOS 13 HASTA 16 AÑOS
Disincronía interna.
Están perfiladas sus aptitudes y su jerarquía de valores.
Importante valoración de la amistad.Según el informe Marland3, los niños superdotados tienen las siguientes características:
Capacidad intelectual superior a la media.
Aptitudes académicas específicas.
Capacidad o pensamiento productivo.
Capacidad de liderazgo.
Talentos especiales (artes escénicas, música, entre otras).
Capacidades motoras.
Además Valadez Sierra y María de los Dolores señalan en su libro “Alumnos Superdotados ytalentosos”4 que hay una serie de conductas que, por lo general, caracterizan a estos niños y se agrupan de la siguiente manera:
Signos tempranos. Atención a estímulos a los tres meses, hablan antes de lo previsto.
Estilos de aprendizaje. Aprenden con una instrucción mínima, son curiosos, con alta energía, persistencia y concentración. Se observa un interés obsesivo en áreas específicas....