Evaluación del aprendizaje
Páginas: 12 (2968 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2011
UNIDAD “ENRIQUE SÁNCHEZ BRINGAS”
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA UNA EVALUACIÓN CENTRADA EN EL LOGRO DE COMPETENCIAS
ACADEMIA MULTIDISCIPLINARIA FEBRERO DEL 2010
PRESENTACIÓN
Sin lugar a dudas, una de las más difíciles actividades a realizar en los procesos educativos es la que corresponde a la evaluación de los aprendizajes.
En una modalidad deenseñanza abierta, esta dificultad se presenta por igual a estudiantes y asesores en la medida en que los primeros tendrán que recurrir a su capacidad para auto-aprender y elaborar evidencias de aprendizaje demostrando la reapropiación y dominio de conocimientos-habilidades-actitudes y valores; y los asesores, a la necesidad de propiciar que dicho desempeño sea puesto de manifiesto sin que esosignifique la desvalorización (simplificación) de los procesos de evaluación y acreditación, reduciéndolos a procesos mentales de simple memorización o repetición de contenidos sin ningún rasgo reflexivo, criterial e interpretativo .
Evaluar el auto-aprendizaje es una acción cuyo sentido ético nos debe remitir a la condición humana del que aprende, para considerar en ello cuál ha sido estilo deaprendizaje utilizado, el nivel de cambio individual que se ha logrado así como el crecimiento intelectual que se manifiesta en los aprendizajes construidos.
La Unidad de enseñanza abierta “Enrique Sánchez Bringas” pretende dejar atrás las prácticas evaluatorias que fomentaban la memorización temporal, para “pasar” asignaturas, e iniciar una estrategia evaluatoria basada en competencias quefomente, de manera prioritaria, habilidades actitudinales y de procesamiento de la información académica para que el trayecto formativo del estudiante de bachillerato se realice atendiendo por lo menos la siguientes siete siguientes cualidades básicas en sus desempeños:
1. Habilidades de escritura y comprensión lectora.
2. Actitudes y Valores de una cultura humanista ante un mundo tecnocrático.3. Habilidades en las nuevas tecnologías de la educación (Tics) para gestionar su propia información y aprendizaje.
4. Habilidades en las ciencias y la lengua materna.
5. Habilidades en un idioma adicional al español.
6. Actitudes y Valores de una ética ambiental y humana en su comportamiento individual y colectivo.
7. Habilidades para la metacognición
De acuerdo a lo anterior, lanormatividad que aquí se presenta, intentará desarrollar una etapa de experimentación y exploración que conduzca a la configuración de un modelo de evaluación, de la modalidad abierta, centrado en el logro de Unidades de Competencia. En todo caso, las acciones que se realicen serán determinadas, de manera específica, por los rasgos epistémicos de los contenidos asignaturales, la capacidad creativa y elestilo pedagógico de cada asesor.
DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
ARTÍCULOS
ÚNICO.- Los criterios pedagógicos normativos que aquí se presentan serán de carácter obligatorio para asesores y estudiantes. En ningún momento se podrán modificar o desvalorizar para atender casos de interés particular, salvo que previamente hayan sido presentados, argumentados, analizados y acordados, mediante suconsignación en el Acta correspondiente, por los integrantes de la Academia Multidisciplinaria de Asesores .
Para efectos de unificar la identidad teórica que los asesores deberán utilizar en torno a la evaluación del aprendizaje, daremos una definición operativa de cada uno de los conceptos esenciales que en ella se utilizarán, haciendo hincapié en que la evaluación del aprendizaje secontextualizará en el marco de la educación por competencias centrada en el estudiante.
EVALUACIÓN
Por evaluación entenderemos al conjunto de actividades que tendrá que realizar el estudiante con el objeto de demostrar su nivel de competencia en la demostración del dominio de conocimientos, habilidades y actitudes basadas en valores con los que concibe y usa los conocimientos de las Unidades de...
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA UNA EVALUACIÓN CENTRADA EN EL LOGRO DE COMPETENCIAS
ACADEMIA MULTIDISCIPLINARIA FEBRERO DEL 2010
PRESENTACIÓN
Sin lugar a dudas, una de las más difíciles actividades a realizar en los procesos educativos es la que corresponde a la evaluación de los aprendizajes.
En una modalidad deenseñanza abierta, esta dificultad se presenta por igual a estudiantes y asesores en la medida en que los primeros tendrán que recurrir a su capacidad para auto-aprender y elaborar evidencias de aprendizaje demostrando la reapropiación y dominio de conocimientos-habilidades-actitudes y valores; y los asesores, a la necesidad de propiciar que dicho desempeño sea puesto de manifiesto sin que esosignifique la desvalorización (simplificación) de los procesos de evaluación y acreditación, reduciéndolos a procesos mentales de simple memorización o repetición de contenidos sin ningún rasgo reflexivo, criterial e interpretativo .
Evaluar el auto-aprendizaje es una acción cuyo sentido ético nos debe remitir a la condición humana del que aprende, para considerar en ello cuál ha sido estilo deaprendizaje utilizado, el nivel de cambio individual que se ha logrado así como el crecimiento intelectual que se manifiesta en los aprendizajes construidos.
La Unidad de enseñanza abierta “Enrique Sánchez Bringas” pretende dejar atrás las prácticas evaluatorias que fomentaban la memorización temporal, para “pasar” asignaturas, e iniciar una estrategia evaluatoria basada en competencias quefomente, de manera prioritaria, habilidades actitudinales y de procesamiento de la información académica para que el trayecto formativo del estudiante de bachillerato se realice atendiendo por lo menos la siguientes siete siguientes cualidades básicas en sus desempeños:
1. Habilidades de escritura y comprensión lectora.
2. Actitudes y Valores de una cultura humanista ante un mundo tecnocrático.3. Habilidades en las nuevas tecnologías de la educación (Tics) para gestionar su propia información y aprendizaje.
4. Habilidades en las ciencias y la lengua materna.
5. Habilidades en un idioma adicional al español.
6. Actitudes y Valores de una ética ambiental y humana en su comportamiento individual y colectivo.
7. Habilidades para la metacognición
De acuerdo a lo anterior, lanormatividad que aquí se presenta, intentará desarrollar una etapa de experimentación y exploración que conduzca a la configuración de un modelo de evaluación, de la modalidad abierta, centrado en el logro de Unidades de Competencia. En todo caso, las acciones que se realicen serán determinadas, de manera específica, por los rasgos epistémicos de los contenidos asignaturales, la capacidad creativa y elestilo pedagógico de cada asesor.
DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
ARTÍCULOS
ÚNICO.- Los criterios pedagógicos normativos que aquí se presentan serán de carácter obligatorio para asesores y estudiantes. En ningún momento se podrán modificar o desvalorizar para atender casos de interés particular, salvo que previamente hayan sido presentados, argumentados, analizados y acordados, mediante suconsignación en el Acta correspondiente, por los integrantes de la Academia Multidisciplinaria de Asesores .
Para efectos de unificar la identidad teórica que los asesores deberán utilizar en torno a la evaluación del aprendizaje, daremos una definición operativa de cada uno de los conceptos esenciales que en ella se utilizarán, haciendo hincapié en que la evaluación del aprendizaje secontextualizará en el marco de la educación por competencias centrada en el estudiante.
EVALUACIÓN
Por evaluación entenderemos al conjunto de actividades que tendrá que realizar el estudiante con el objeto de demostrar su nivel de competencia en la demostración del dominio de conocimientos, habilidades y actitudes basadas en valores con los que concibe y usa los conocimientos de las Unidades de...
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