Evaluación del aprendizaje

PROFESORA: CARMEN GARCÍA

CURSO 2007 / 2008

ÍNDICE

1. BREVE DEFINICIÓN DEL RASGO QUE SE MIDE 3

2. REDACCIÓN DE LOS ÍTEMS Y DE LA VARIABLE DE CRITERIO 3

3. ANÁLISIS ÍTEM A ÍTEM 4

A) De las opciones incorrectas y tasa de omisión 4

B) De sus índices de dificultad, varianza y homogeneidad 5

C) Fiabilidad como Consistencia Interna 10

4. ANÁLISIS EXHAUSTIVO DE LASOPCIONES DEL ÍTEM ELEGIDO 11

A) HISTOGRAMAS de cada uno de los Ítems 11

B) ¿Por qué se ha elegido ese ítem? 13

C) ¿Funciona como cabe esperar la alternativa propuesta como correcta? 13

D) ¿Funcionan como cabe esperar las opciones propuestas como erróneas? 14

E) ¿Funciona bien la omisión? 14

5. SÍNTESIS Y CONCLUSIONES 15

6. COMENTAR LA DISTRIBUCIÓN DE LASPUNTUACIONES CORREGIDAS 16

A) ¿Qué tipo de distribución se ha obtenido? ¿Es adecuada? 16

B) ¿Qué tendencia de respuesta han seguido los sujetos: muchas omisiones o muchas respuestas al azar? 16

C) ¿Se le ocurre al grupo alguna manera de calcular el grado en que una persona concreta tiene tendencia a responder al azar? 16

7. ANEXOS 23

A) Test de Conocimiento delMedio 23

B) Test realizados por los sujetos 23

C) Resultados SPSS 23

BREVE DEFINICIÓN DEL RASGO QUE SE MIDE

En esta practica nos vamos a centrar en el análisis del ítem número 6 que fue el seleccionado entre los cuatro que nosotras elaboramos. Con este ítem se pretende medir si los alumnos comprenden como tiene lugar la reproducción asexual de algunos seres vivos. Perotambién prestaremos atención al análisis de los otros ítems que componen el teste analizando su Índice de Dificultad así como el Índice de Homogeneidad corregido

Por tanto los con este conjunto de ítems pretendemos medir una parte de un constructo de área de Conocimiento del Medio en alumnos de 6º Educación Primaria, dentro de un test que está compuesto por preguntas de diferentes temas deéste área.

El objetivo que se pretende con este test es conocer el nivel de los 6º de Primaria al finalizar esta etapa.

Esta prueba podría ser utilizada como prueba de nivel de área de Ciencias Naturales al comenzar la Enseñanza Secundaria Obligatoria, con ella los maestros podrían conocer el punto del que partes los alumnos.

REDACCIÓN DE LOS ÍTEMS Y DE LA VARIABLE DE CRITERIOSi analizamos la redacción del ítem podemos considerar que se han tenido en cuenta las normas de elaboración de los test explicadas en clase, si bien es cierto que en el ítem 6 analizado, las opciones de respuesta que se ofrece son un poco extensas sería conveniente que estas fueran redactadas de una manera más breve. Las opciones de respuesta que se proporcionan son semejantes entre ellas, perono da lugar a dudas de que puedan ser varias opciones correctas y tampoco permiten descartar alguna de las opciones claramente.

En los referente a la redacción del resto de ítems del test consideramos que se han tenido en cuentas las normas establecidas para la redacción correcta de los ítems, analizándolos destacamos los siguientes aspectos sobre otros:

- Se ha optado por la forma deredacción en manera afirmativa en lugar de otras formulas como: frases incompletas que pueden generar dudas en los alumnos.

- No se han empleado opciones dependientes unas de otras como: “a y b son correctas”, “ninguna de las opciones es correcta”; así como el número de opciones de respuesta, tres, es un número suficiente; también es adecuada la disposición en vertical de las posiblesrespuestas.

En lo referente a la variable criterio no se ha podido analizar puesto que no disponíamos de los datos de la mencionada variable, pero esta situación no ha supuesto que no se pueda realizar un riguroso análisis de los datos obtenidos tras la aplicación del test y después del tratamiento del SPSS.

ANÁLISIS ÍTEM A ÍTEM

1 De las opciones incorrectas y tasa de omisión...