Evaluación del desempeño docente

PONENCIA

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE

ABSTRACT

La evaluación del desempeño profesional docente es un proceso sistemático de obtención de datos, válidos y fiables, con el objetivo de comprobar y valorar el efecto educativo que produce en los alumnos el despliegue de sus capacidades pedagógicas y emocionales; responsabilidad laboral y la naturaleza de sus relacionesinterpersonales con alumnos, padres, directivos, colegas y sus representantes de la comunidad; también se hacen propuestas sobre la evaluación profesional de los maestros, considerando los elementos constitutivos de los actos de enseñanza y los estándares que se presentan, se expresan como criterios que orientan la evaluación de cada docente en las cuatro principales áreas de acción: creación enel aula de un ambiente propicio para el aprendizaje, la organización administrativa, las prácticas de enseñanza y el trabajo profesional de la institución educativa.

La educación es un hecho social de gran trascendencia. Maestros, alumnos, autoridades educativas y padres de familia conformamos una comunidad de trabajo que conlleva una responsabilidad compartida. La formación de lasnuevas generaciones exige de cada uno de nosotros un gran compromiso, que implica hacer cada día, mejor nuestra tarea.

Pero sin duda para tener claro hacia donde encaminamos nuestros esfuerzos, primero tenemos que saber cómo estamos. En este sentido los diferentes niveles de la educación en México están haciendo un importante esfuerzo por consolidar una cultura de la evaluación. Los resultadosde las pruebas aplicadas a nivel nacional y estatal constituyen un parámetro de lo alcanzado y de lo que aún nos falta por hacer.

Es importante señalar, sin embargo, que éste no es el único referente a considerar para autoevaluar la gestión de nuestros centros escolares. Los directivos tienen que asumir un liderazgo académico e impulsar un trabajo colegiado para que toda la comunidadeducativa sea consciente de sus fortalezas y debilidades y a partir de ellas establezca un plan de trabajo comprometido que atienda integralmente todos los elementos que contribuyen en una institución escolar: aspectos de tipo técnico-pedagógico, administrativo, organizacional y de participación social.

La supervisión ha sido por algún tiempo relativamente durmiente en las institucioneseducativas, y aquellos que eran asignados a esa función eran considerados funcionarios menores, por diversas razones y factores. Sin embargo a la fecha pareciera que la supervisión está experimentando un renacimiento pues no sólo se ha dado énfasis a delinear y describir sus funciones sino que también y con mayor fuerza se ha enfatizado el desarrollo de conceptos básicos de supervisión y dearticulación del proceso de supervisión.

Así la supervisión ha llegado a ocupar una posición importante en la agencia educativa de la actualidad. Su importancia radica en que se le considera una función clave en el proceso enseñanza-aprendizaje, en el desarrollo profesional de los maestros, en la evaluación, de programas y maestros, en el desarrollo de currículum y otras actividades típicas que sehan convertido en puntos críticos para los esfuerzos de mejoramiento de la calidad educativa en las condiciones actuales.

Lo anterior tiene un significado tridimensional para aquellos profesionales de la educación que se dedican ya sea a la docencia, administración o investigación. Primero, que deben comprender los propósitos y funciones de la supervisión; segundo que deben apoyar yaceptar los principios que rigen una supervisión adecuada y tercero que deben adquirir competencias conceptuales, técnicas y humanas necesarias, por lo menos a un nivel de familiaridad.

Es por ello que se implementa un Sistema Integral de Fortalecimiento Educativo, para buscar consolidar una cultura de planeación estratégica, una organización que se sustente en el trabajo colegiado, un...