EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

PSICOPEDAGOGÍA
Trabajo Práctico Nº 6
Laura Sabrina Giménez

1) ¿Qué se pretende mediante el diagnóstico?

El objetivo del diagnóstico psicopedagógico es encontrar elementos o indicadores que sirvan para orientar el proceso educativo de los alumnos con dificultades de aprendizaje o de relación.

2) ¿A quién se hace partícipe del diagnóstico? ¿Por qué?
Se ha analizado la importancia deun diagnostico psicopedagógico en donde se hace partícipe al maestro. El análisis de la demanda junto con la información obtenida en el proceso del diagnóstico, nos permitirá proponer o diseñar propuestas educativas conjuntamente con el maestro. También se trata de analizar con el maestro las dificultades del niño que pueden ser superadas con un programa individualizado.
3) ¿Cuál es el modo dehacer la devolución, de qué trata, qué permite?
La devolución se hace a través de una entrevista y se tratan básicamente dos aspectos: la interpretación de los problemas diagnosticados y las orientaciones del trabajo a realizar. Estos dos aspectos se interrelacionan, ya que el objetivo de la entrevista de devolución es llegar a establecer un programa de trabajo para el alumno. En esta entrevistase plantea la interpretación del diagnóstico a partir del que fue el motivo de la demanda. La explicación de los aspectos positivos del alumno y de los que favorecen el aprendizaje será siempre el punto de partida en la devolución. Además se considera necesario contextualizar las valoraciones teniendo en cuenta el funcionamiento del aula y la metodología utilizada por el educador.
Las aportacionesen el momento de la entrevista de devolución ponen más énfasis en la explicación de la situación del alumno en la escuela que en la interpretación de la génesis del problema, se trata de analizar con el maestro las dificultades del niño que pueden ser superadas con un programa individualizado. De esta forma, la explicación intenta integrar los aspectos evolutivos del alumno con su comportamientoen relación a los aprendizajes, y con las interacciones personales que establece en el marco escolar. En otro nivel, para que el educador pueda incorporar modificaciones en el proceso de enseñanza- aprendizaje habrá que explicar las razones que justifican la propuesta de trabajo. Finalmente en los casos que sea necesario, el análisis de la situación del niño en el contexto escolar se acompañará dealgunas informaciones sobre la situación familiar.


4) De todas las entrevistas, ¿Cuál adquiere mayor relevancia, a que se debe?
La entrevista con el maestro, es la que tiene mayor relevancia. En este momento del proceso diagnostico es básica una buena comunicación entre el psicopedagogo y el enseñante: Del entendimiento que se produzca entre uno y otro dependerá en buena medida el éxitodel programa de trabajo que habrá de seguir. Se debe tener en cuenta que en el planteamiento de diagnostico psicopedagógico, lo que se busca a partir de la demanda del maestro son soluciones educativas. Esta buena comunicación entre el educador y el psicopedagogo es imprescindible cuando se trata de que el maestro sea el que lleve a cabo las soluciones educativas propuestas.

5) Indique aquienes más entrevista. Justificar
En algunas ocasiones se informa al alumno directamente en una entrevista individual: en otras ocasiones, asistirá a las entrevistas entre el psicólogo y la familia o incluso participará en una reunión entre el maestro y el psicopedagogo. Algunas entrevistas de devolución se convierten en entrevistas mixtas, que cubren al mismo tiempo algunos de los objetivos de laentrevista inicial.
A partir de ahora se hablará de los aspectos más específicos de la entrevista de devolución, el psicopedagogo informa a la familia de diversos aspectos. Con toda la información recogida a lo largo del proceso diagnostico se ofrece una visión general del problema analizado, se explica el proceso educativo del alumno y se informa de las actuaciones pedagógicas que se llevarán...