Evaluación del rendimiento en la enseñanza superior. comparación de resultados entre alumnos procedentes de la logse y del cou1

Revista de Investigación Educativa, 2002, Comparación 2, págs. 357-383 Evaluación del rendimiento en la enseñanza superior. Vol. 20, n.ºde resultados entre alumnos procedentes… 357

EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR. COMPARACIÓN DE RESULTADOS ENTRE ALUMNOS PROCEDENTES DE LA LOGSE Y DEL COU1
Mario de Miguel Díaz (Dir.), Peio Apodaca Urquijo, José Miguel Arias Blanco, TomásEscudero Escorza, Sebastián Rodríguez Espinar y Javier Vidal García2

RESUMEN El propósito general de este trabajo es estudiar las posibles diferencias en el rendimiento académico de los alumnos en la enseñanza universitaria en función de la modalidad de estudios que han cursado en la Educación Secundaria (COU - LOGSE). Para ello hemos diseñado una investigación que se puede tipificar como unestudio selectivo sobre cohortes de carácter compartivo-temporal en la que se ha efectuado el seguimiento de diversas cohortes de estudiantes desde que comienzan sus estudios en distintas universidades españolas (Barcelona, Oviedo, País Vasco, Salamanca y Zaragoza). En total, se ha hecho el seguimiento de casi 150.000 estudiantes a lo largo de 2 a 6 años. Después de los diferentes análisisdescriptivos, comparativos, multivariados y metaanalíticos, la principal conclusión es que: el tipo de bachillerato cursado en la Enseñanza Secundaria (COU-LOGSE) no es un factor determinante del rendimiento académico de los alumnos en la enseñanza universitaria. Palabras clave: evaluación del rendimiento, enseñanza superior y diseño de cohortes.

1 Estudio financiado con cargo a la Convocatoria de Ayuda ala Investigación 1998 del Centro de Investigación y Documentación Educativa. Informe completo publicado por el MEC en la Colección Investigación, nº 153. 2 Correo electrónico: mario@pinon.ccu.uniovi.es. Profesores del Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de las Universidades de Oviedo, País Vasco, Oviedo, Zaragoza, Barcelona y León, respectivamente.

RIE, vol. 20-2 (2002)358

Mario de Miguel, Peio Apodaca, José Miguel Arias, Tomás Escudero, Sebastián Rodríguez y Javier Vidal

ABSTRACT In this paper, we analyze the performance of university students who have followed two different models of secondary education in Spain (COU and LOGSE). In order to do that, we have followed up a sample of cohorts from first year at university in 5 Spanish universities:Barcelona, Oviedo, País Vasco, Salamanca and Zaragoza. That means that we have analyzed data from almost 150.000 students along 2 to 6 years. We have used descriptive and comparative statistics, bivariate and multivariate, and also some meta-analysis. Our main conclusion is that there are no significant differences in the performance of students at university depending on the type of secondaryeducation they have followed. Key words: higher education, performance evaluation, cohorts study, educational effectiveness.

1. INTRODUCCIÓN El rendimiento académico de los alumnos constituye una de las cuestiones fundamentales a la hora de abordar el tema de la calidad de la Enseñanza Superior. En esta misma línea, a medida que se va consolidando en la literatura una definición del concepto derendimiento como «valor añadido» aumentan igualmente el número de estudios que tratan de identificar los factores relativos a los sistemas educativos que pueden explicar las varianzas tanto al nivel de los individuos como de las instituciones (educational effectiveness). Así, una de las últimas investigaciones realizadas por la IEA sobre la eficacia de los sistemas educativos concluye afirmando que el 9%de la varianza puede ser explicada a partir de las variables relativas a los sistemas educativos respectivos (Scheerens y Bosker, 1997). No obstante, todas las observaciones relativas a la influencia de los sistemas educativos sobre el rendimiento de los alumnos suelen ser arriesgadas y polémicas. La mayoría de las críticas que se formulan a todos los estudios transculturales que pretenden...