Evaluación diferencial

INDICE

|Introducción al tema |Pág. 1-2 |
|La evaluación psicopedagógica en el sistema escolar chileno |Pág. 2-3-4 |
|Hacia una concepción interactiva y contextual de la evaluaciónpsicopedagógica |Pág. 4-5 |
|Las dificultades y desafíos para el sistema escolar chileno |Pág. 5-6 |
|Evaluación Psicopedagógica y una nueva propuesta curricular |Pág. 6-7 ||Conclusiones |Pág. 7-8 |
|Bibliografía |Pág. 9 |

Innovación en el proceso de evaluación psicopedagógica y sus implicancias en el sistemaescolar chileno
Hoy en día existe claridad en que todos los procesos que emprendamos en nuestras vidas deben contemplar la evaluación como base para ir tomando las decisiones más efectivas en torno a diversos aspectos. El ámbito educativo, no es la excepción a ello, por lo que si se quiere conocer a los estudiantes, determinar el logro de objetivos, diagnosticar problemas, juzgar desempeños, etc.,como profesionales de la Educación siempre tendremos que recurrir a la evaluación como el proceso que nos permita reunir la información necesaria a fin de poder decidir lo más conveniente de acuerdo a las situaciones analizadas.
Por lo antes mencionado, la evaluación es un proceso que involucra una gran responsabilidad para quien se encarga de llevarla a cabo, pues en educación el “producto”evaluado son personas. “En el campo de la educación, las decisiones usualmente involucran y comprometen a personas. De ahí que tengan que ser tomadas con la máxima responsabilidad.” (Toro, 1992).
Como es sabido, nuestro país está llevando a cabo un proceso ambicioso de innovación en el sistema educativo que involucra un conjunto de acciones y programas destinados a elevar la calidad de la enseñanza ylos niveles de equidad del sistema. Una arista de importancia, es la innovación que se está intentando llevar a cabo en el proceso de Evaluación, lo cual persigue como objetivo que ésta pierda su carácter selectivo, sancionador o, incluso, punitivo para convertirse en orientadora y en una aliada del aprendizaje de los estudiantes. Bajo este contexto, “la evaluación debe ser utilizada no paracalificar alumnos sino para orientar su proceso de aprendizaje que posibilite a la mayoría de ellos alcanzar los objetivos previstos.” (Sántibañez, 1989).
Entonces, podemos señalar que la evaluación en el ámbito educativo cumple varias funciones, sin embargo la más congruente con la temática en estudio es la de contribuir a mejorar los procesos educativos para que los educandos puedan alcanzar ellogro de los objetivos. Así lo plantea Toro (1992), “La misión de la evaluación en educación es ayudar a las personas a aprender más y mejor”.

La evaluación psicopedagógica en el sistema escolar chileno

La evaluación psicopedagógica en su génesis, dice relación con el uso del término Problemas o Dificultades del Aprendizaje. El propósito original de esta evaluación era agrupar a aquellos niñoscon problemas que presentaban una etiología y sintomatología variable, pero que en conjunto tenían en común una dificultad específica en el aprendizaje escolar. Este es un concepto que proviene de un enfoque educacional de las dificultades que presenta el niño que aprende. Clásicamente, para explicar por qué un niño no aprende, se recurre al uso de un modelo causal en el cual se señalan las...