Evaluación educativa en el área de lenguaje

CONCEPTO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL ÁREA DE LENGUAJE

La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en que medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación.
Es una de la etapas mas importantes, que debe ser continua y constante, porque no basta un control solamente alfinal de la labor docente, si no antes, durante y después del proceso educativo, y a que esto no va a permitir conocer el material humano que estamos conduciendo, así como también nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer educativo
El docente de Lengua, al evaluar, orienta utilizando sus propios criterios y parámetros, y su intervención debeservir al alumno para ir comprendiendo esos parámetros de regulación e interiorizarlos de modo tal que él mismo pueda ponerlos en acto de forma cada vez más autónoma, regulando su propio aprendizaje.
Tradicionalmente, si se quería evaluar la expresión oral, se les planteaba a los alumnos que prepararan alguna clase sobre un tema determinado, pero no se lo acompañaba didácticamente a lo largo delproceso de construcción, con lo que no sólo casi no se avanzaba en el aprendizaje, sino que en realidad se los evaluaba en conocimientos y habilidades que los chicos ya poseían antes de realizar la actividad.
En términos generales, la evaluación en el área de lengua no supone consideraciones diferentes a las demás áreas instrumentales. Se debe evaluar el nivel de las capacidades generalesalcanzadas al final de cada ciclo y que aparecen expresadas como objetivos de área o como criterios de evaluación.

 
|                                                  Funciones de la Evaluación |

  |Finalidad  |Qué  |Cuando  |Consecuencias  | |
 
  Evaluación
Pedagógica
  |Mejorar y orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdocon los objetivos |Evolución del proceso de aprendizaje.
Funcionamiento del alumno ante la tarea:
Detección de problemas
Refuerzo de logros |Regulación continúa durante la secuencia didáctica: inicial formativa, sumativa. |Adaptación al individuo.
Dar ayuda y refuerzo
Reorientar la planificación. | |

Evaluación
Acreditativa |Comprobar el grado de logro de objetivos |Resultados globalescon relación a los objetivos |Al final de cada ciclo y de cada curso |Acreditación de los resultados:
• Calificación
• Promoción
• titulación | |.
 La Evaluación en el área de lengua

En términos generales, la evaluación en el área de lengua no supone consideraciones diferentes a las demás áreas instrumentales. Se debe evaluar el nivel de las capacidades generalesalcanzadas al final de cada ciclo y que aparecen expresadas como objetivos de área o como criterios de evaluación. Estas capacidades han de ser alcanzadas mediante la asimilación de cuatro tipos de conocimientos bajo los aspectos conceptual, procedimental y actitudinal:
La historia de la literatura
El sistema lingüístico
Los usos y formas de la comunicación oral y escrita
Los sistemas decomunicación verbal y no verbal
Nada más fácil para cualquiera que caer en la tentación de convertir el conocimiento de estos contenidos en objetivos a alcanzar y adoptar su logro o no como el principal criterio de evaluación. El uso y disfrute del examen tradicional como instrumento de evaluación exclusivo se desprende como una consecuencia necesaria.
Pero las respuestas a un examen dehistoria de la literatura, de redacción o de análisis sintáctico no representan realmente el grado de competencia lingüística que el alumno debe tener para enfrentarse a estudios posteriores. Los modelos de "pruebas objetivas" o de cuestiones cerradas, orientadas a una baremación y cuantificación rígidas resultan inoperantes para nuestra área por la escasa información que proporcionan, así...