Evaluación educativa.



Introducción.

Para hablar de evaluación es necesario considerar no solo los conceptos que de diferentes autores emanan, sino también de los instrumentos auxiliares que nos permiten evaluar los aprendizajes.
Actualmente, la educación en nuestro país afronta desafíos en los que se encuentran inmersos la equidad, la calidad de los procesos y los niveles de aprendizaje de los alumnos que sonparte de nuestro sistema educativo. Aunado a esto, se hace presente una “reforma educativa” que visualiza a la evaluación como el parte aguas para buscar la mejora de los aprendizajes, de los procesos. Sobre todo se considera como un elemento relevante para el desarrollo de destrezas, habilidades, para ser competentes en un mundo cada vez más exigente.
En el presente documento se abordan losdiferentes tipos de evaluación, sus implicaciones en el quehacer educativo así como algunas consideraciones por las cuales en la actualidad cobran relevancia el uso de rubricas, la evaluación y elaboración de reactivos, entre otros.






IMPORTANCIA DE LA EVALUCIÓN EDUCATIVA.

En el ámbito educativo, valorar avances o retrocesos que como docentes visualizamos en nuestrosgrupos de trabajo es una de las mayores preocupaciones pues esto implica que los propósitos que tenemos marcados en un plan y programa de grado no sean alcanzados. Para apoyarnos en la recogida de datos contamos con una herramienta esencial conocida como evaluación. En torno a esta, se han vertido sinnúmero de conceptos y se le ha visto de diversas maneras en tiempo y espacio.
La evaluaciónaparece desde tiempos remotos, se dice que la primer evaluación se encuentra en el evangelio de Sn Mateo, en el periodo pre-tyleriano (Pimienta,2008) posteriormente vendrían apareciendo modelos de evaluación que se ubican en el post del modelo Tyleriano. Para Tyler la evaluación es un proceso recurrente que involucra juicios de valor y que permite realizar la toma de decisiones para reformularobjetivos con relación a un programa.
En contraparte, el modelo de Scriven centrado en el cliente, la describe como algo sistemático, que posee múltiples perspectivas y que requiere de indicadores como parte de una evaluación formativa primeramente y posterior a esto una evaluación sumativa, esto hace que Stufllebeam y Shinkfiel (1995, p. 20) consideren que la evaluación es un proceso complejo peroinevitable.
El concepto de evaluación es amplio. Se puede decir que es una actividad inherente a toda actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática y que su objetivo es determinar el valor de algo (POPHAM, 1980). Por lo anterior, la evaluación toma auge para reformular no solo ambientes empresariales sino también escolares, ha resurgido con fuerza, como una catapulta que impulsacambios y mejora al interior de los grupos y niveles que conforman la educación a lo largo y ancho de nuestra República Méxicana.
La evaluación permite recoger información necesaria para la toma de decisiones con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje. Al evaluar recopilamos información que es registrada y recogida a través de listas de cotejo, rubricas, etc. Por ello, es un procesoesencial para la práctica educativa.
Al interior de la evaluación existen clasificaciones las cuales se aplican en función de ésta ó también de quienes intervengan en ella u otros factores.
Según su finalidad y función la evaluación puede ser formativa o sumativa y se emplea como estrategia para ajustar los procesos educativos, para conseguir las metas y objetivos que se tienen que alcanzar ypodemos decir que es la adecuada para una evaluación de procesos. La evaluación sumativa tendrá que ver con los resultados, con el “producto” acabado.
Este aspecto debe ser considerado de suma importancia por los docentes en servicio y para las personas que se relacionan con los aspectos educativos, entenderla y emplearla es un gran reto que cuando es llevada de manera correcta hace posible una...