Evaluación en educación parvularia

MATERIAL DE APOYO
ASIGNATURA DE EVALUACIÓN

EVOLUCION DE LAS CONCEPTO SOBRE EVALUACION

Históricamente, es posible distinguir 4 acepciones del término evaluación. Ordenadas cronológicamente se tiene las acepciones de evaluación como:
a) Juicio-
b) Medición.
c) Congruencia con objetivos.
d) Toma de decisiones.

A.- LA EVALUACIÓN CONSIDERADA COMO JUICIO DE EXPERTO:“Es el proceso de juzgar el valor de una cosa o hecho”. Este tipo de evaluación es generalmente practicada por agrupaciones de expertos. Ellos, después de observar, apreciar y analizar una situación, emiten un juicio de valor sobre ella, a base —por supuesto— de los datos obtenidos y examinados y, al mismo tiempo, al crédito que les otorga la experiencia y autoridad profesionales.
En primerlugar, hay dos elementos en esta concepción que la identifican y constituyen la base de sustentación de su persistencia, a pesar de ser un enfoque primitivo y prácticamente inestructurado.

Estos dos elementos son:

1. Juicio: por medio de él, se está diciendo que evaluar es emitir juicios de valor, es decir, se trata de una acción fundamentalmente subjetiva.
2. Experto: éste implicala existencia de un derecho y deber. El deber y derecho profesional de
emitir juicios de valor sobre el objeto de su profesión. Este derecho es ejercido por los que
saben sobre los que no saben: profesores sobre alumnos.
Este derecho implica un verticalidad que elimina el dialogo, porque no es posible que los alumnos evalúen a su profesor, o que los alumnos evalúen conel profesor
Ahora bien, el llevar a la practica la evaluación como juicio de expertos no requiere saber de evaluación. Basta con tener conocimientos, ser experto del objeto a evaluar y poseer experiencia. Por ello, estas razones la hacen ser una de las concepciones mas empleadas.

Sus ventajas:
▪ Es rápida, no necesita prácticamente de instrumentos, por ende, no es necesario esperaranálisis de datos.
▪ Es abarcadora, ya que casi no hay límites para los objetos a evaluar. Por lo tanto, no es
necesario demostrar qué es más importante, sino sólo argumentar.

▪ Permite incluir en una evaluación, la propia experiencia del evaluador.

Sus desventajas:
▪ Es subjetiva: prima el juicio de valor emitido por el experto;
▪ No se puede comprobar fácilmente,dada su subjetividad;
▪ Es difícil lograr expertos para realizarla.

Finalmente, cabría agregar algunos ejemplos del empleo de la evaluación como juicio de expertos: evaluación de instituciones, exámenes orales para graduados, interrogaciones orales realizadas en la escuela.

B.- LA EVALUACIÓN CONSIDERADA COMO MEDICIÓN

Algunos definen la evaluación como el proceso de medir lacantidad de algo.
Esta concepción de la evaluación no es sino la consecuencia de los desarrollos logrados por la teoría psicométrica a comienzos de este siglo, junto con detectar que las calificaciones escolares (las notas) no eran confiables y prácticamente carecían de objetividad.

Así, la construcción de instrumentos desarrollados por los expertos en medición, dieron la base conceptual parala evaluación. Esta, indudablemente, sería otra cosa en la actualidad, si no existieran los instrumentos de medición educacional y psicológica. Claro que, sin lugar a dudas, es necesario convencerse que uno de los aportes más importantes de los instrumentos de medición, es que estos proporcionan puntajes y otros elementos concretos, que pueden ser trabajados matemáticamente y estadísticamente.Ello hace posible manejar una gran cantidad de datos, describirlos, comparar los resultados y, por último, establecer normas o patrones.

Este enfoque instrumentalista, convierte a la evaluación en una “técnica de construcción de instrumentos y de interpretación de sus resultados”. Evaluar llega a ser sinónimo de construir instrumentos de evaluación. Así, se evalúa todo lo que es...