Evaluación en el contexto escolar
Páginas: 4 (998 palabras)
Publicado: 27 de marzo de 2012
TITULO 2: EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR (AULA-INSTITUCIÓN)
ANDREA YANETH MORENO LESMES
CODIGO 200921788
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA “UPTC”
FACULTAD DE EDUCACIÓN YESTUDIOS A DISTANCIA FESAD “FESAD”
EVALUACIÓN Y ORIENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
SEXTO SEMESTRE EN EDUCACIÓN BÁSICA
CREAD GARAGOA, 2012
TITULO 2: EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR(AULA-INSTITUCIÓN)
ANDREA YANETH MORENO LESMES
CODIGO 200921788
Presentado a la profesora:
HEIDY LORENA CABRA GARCIA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA “UPTC”
FACULTAD DE EDUCACIÓN YESTUDIOS A DISTANCIA FESAD “FESAD”
EVALUACIÓN Y ORIENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
SEXTO SEMESTRE EN EDUCACIÓN BÁSICA
CREAD GARAGOA, 2012
INTRODUCCIÓN
La evaluación es la culminación del proceso deenseñanza –aprendizaje y al mismo tiempo es parte integrante que de manera continua retroalimenta, controla y aporta evidencias del desempeño del estudiante.
Una buena evaluación es aquella quederiva varias fuentes de información sobre el desempeño del alumno.
En la presente unidad profundizaremos sobre el decreto 1290 del 2009 y el papel del docente en el proceso de la evaluación.
Lafunción del maestro abarca retos para que los estudiante difíciles se conviertan es estudiantes críticos y abiertos al conocimiento.
TABLA CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1. ANÁLISIS CRÍTICO: DECRETO1290 DEL 2009
2. V URISTICA: EVALUACIÓN INSTITUCIONAL, LOS DOCENTES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
3. CONCLUSIONES
Bibliografía
1. ANÁLISIS CRÍTICO: DECRETO 1290 DEL 2009
Este decretonos invita a construir una escuela donde en vez de juzgar, valoremos en vez de calificar, verificar y comprobar formar. Con este modelo de educación se respetan y se valoran no solo los ritmos sino lossaberes previos o competencias.
El decreto 1290 de 2009, ofrece libertad a las instituciones educativas para que determinen su propia escala de valoración. Existen diversas opciones como el...
ANDREA YANETH MORENO LESMES
CODIGO 200921788
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA “UPTC”
FACULTAD DE EDUCACIÓN YESTUDIOS A DISTANCIA FESAD “FESAD”
EVALUACIÓN Y ORIENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
SEXTO SEMESTRE EN EDUCACIÓN BÁSICA
CREAD GARAGOA, 2012
TITULO 2: EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR(AULA-INSTITUCIÓN)
ANDREA YANETH MORENO LESMES
CODIGO 200921788
Presentado a la profesora:
HEIDY LORENA CABRA GARCIA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA “UPTC”
FACULTAD DE EDUCACIÓN YESTUDIOS A DISTANCIA FESAD “FESAD”
EVALUACIÓN Y ORIENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
SEXTO SEMESTRE EN EDUCACIÓN BÁSICA
CREAD GARAGOA, 2012
INTRODUCCIÓN
La evaluación es la culminación del proceso deenseñanza –aprendizaje y al mismo tiempo es parte integrante que de manera continua retroalimenta, controla y aporta evidencias del desempeño del estudiante.
Una buena evaluación es aquella quederiva varias fuentes de información sobre el desempeño del alumno.
En la presente unidad profundizaremos sobre el decreto 1290 del 2009 y el papel del docente en el proceso de la evaluación.
Lafunción del maestro abarca retos para que los estudiante difíciles se conviertan es estudiantes críticos y abiertos al conocimiento.
TABLA CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1. ANÁLISIS CRÍTICO: DECRETO1290 DEL 2009
2. V URISTICA: EVALUACIÓN INSTITUCIONAL, LOS DOCENTES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
3. CONCLUSIONES
Bibliografía
1. ANÁLISIS CRÍTICO: DECRETO 1290 DEL 2009
Este decretonos invita a construir una escuela donde en vez de juzgar, valoremos en vez de calificar, verificar y comprobar formar. Con este modelo de educación se respetan y se valoran no solo los ritmos sino lossaberes previos o competencias.
El decreto 1290 de 2009, ofrece libertad a las instituciones educativas para que determinen su propia escala de valoración. Existen diversas opciones como el...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.