Evaluación en la Alfabetización

La evaluación en alfabetización
inicial
con aportes trabajados en la sede

Marco ideológico
La ALFABETIZACIÓN es un DERECHO DE LOS
CIUDADANOS sea cual sea su punto de partida y
el ritmo de sus progresos. La EVALUACIÓN EN
ALFABETIZACIÓN INICIAL tiene que servir al
conocimiento de sus necesidades en vez de ser
una carrera de obstáculos a superar o elemento
de jerarquización y exclusiónde ese DERECHO.

La alfabetización es un derecho porque…
(conclusiones obtenidas en las sedes)
Es un derecho constitucional, un derecho humano y de la
infancia, que debe permitir integrarse a la sociedad y acceder a
la cultura escrita. Es política de Estado. El país tiene normativas
que garantizan ese derecho: Resolución 188 y 174, además de
resoluciones jurisdiccionales.
Es un derechoal conocimiento, herramienta fundamental para
que la persona pueda desarrollarse, integrarse e interactuar en
la sociedad accediendo al conocimiento.
Sin embargo, no toda forma de alfabetización es garante de esos
derechos, porque también puede ser una herramienta ineficaz o
una herramienta de control que promueve la obediencia al orden
social, o ambas.

La alfabetización es un derecho …(conclusiones obtenidas en las sedes)
Para que la alfabetización cumpla su función emancipadora debe
proponer el empoderamiento como participación en la cultura
para hacerla propia. Por más que haya leyes escritas, los que
otorgan derechos son los procesos sociales. Desde el momento
en que hay obligatoriedad en la educación, esta supone brindar
al sujeto las herramientas culturales que lepermitan constituirse
como ciudadano. En ese proceso, la alfabetización es una
herramienta para la apropiación sistemática de la palabra,
brinda la posibilidad de leer la realidad para poder intervenir en
ella y así permite resistir a la vulnerabilidad.
De esta manera la alfabetización, en tanto acceso a la cultura
letrada, posibilita la construcción de ciudadanía.

Recordamos
LaALFABETIZACIÓN es un DERECHO DE LOS
CIUDADANOS sea cual sea su punto de partida y
el ritmo de sus progresos. La EVALUACIÓN EN
ALFABETIZACIÓN INICIAL tiene que servir al
conocimiento de sus necesidades en vez de ser
una carrera de obstáculos a superar o elemento
de jerarquización y exclusión de ese DERECHO.

Análisis de evaluaciones de 1° /2° grado que
son consideradas carreras de obstáculos
quevulneran el derecho a la alfabetización

Propuesta de análisis de evaluaciones
consideradas obstáculos
• Se sugiere analizar las evaluaciones que están
en el Aula en el Banco de datos de evaluación
en alfabetización de la siguiente forma:
1. Describir por escrito exhaustivamente qué
objetivo se propone en cada ítem, qué debe
hacer el alumno para resolverlo y cuáles son los
obstáculos oproblemas que enfrenta. Una vez
efectuada esta descripción realizar el siguiente
paso 2.

Propuesta de análisis
Paso 2. Consultar los tipos de validez desarrollados por Alicia R.
W. de Camilloni en “La calidad de los programas de evaluación y
de los instrumentos que los integran” en Alicia R. W. de Camilloni
y otras (1998) La evaluación de los aprendizajes en el debate
didácticocontemporáneo, Paidós, Buenos Aires Barcelona
México la. Edición, que resumimos a continuación.

Criterios de validez
• Validez de contenido o curricular: La evaluación debe
representar una muestra significativa del universo de
contenido cubierto por la enseñanza. ¿La evaluación que
examinamos representa lo enseñado? El criterio externo que
se emplea para garantizar esta clase de validez es eldiseño
curricular. ¿Lo enseñado es lo que corresponde? ¿Los NAP y el
DC jurisdiccional establecen la enseñanza de lo que se está
evaluando con este instrumento?
• Validez predictiva: ¿Hay alguna correlación fundamentada
entre resolver lo que se plantea en el instrumento y el
mejoramiento del desempeño posterior del alumno en lectura
y escritura?

Criterios de validez

• Validez de...