Evaluación En La Escuela

CUADERNOS DEL INSTITUTO DE Investigaciones
Pedagógicas marina vilte – ctera

Serie: Programa Permanente sobre Alternativas Pedagógicas

LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA

RELATO DE UNA EXPERIENCIA

Lidia Mercedes Rodríguez - María José Vázquez

CTERA-IIPMV
AGMER
AMSAFE
SUTEBA
UDAP
UEPC
UnTER
UTE

Año 1 – Nº 1
Septiembre 2000

Confederación de Trabajadores de la Educación de laRepública Argentina – IIPMV
Chile 654 (1098) – Ciudad de Buenos Aires – República Argentina
Tel / Fax: 4300-5414 / 9294 / 8502 / 9256 int. 119 / 120
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
SÍNTESIS
LA EXPERIENCIA
Fundamentos generales
Fundamentos conceptuales
Sentidos de la evaluación desde la perspectiva de los participantes de la experiencia
Características generales de la experiencia
Modeloorganizativo
Capacitación
El proceso
Fase I: Preparatoria
Etapa 1. Diseño y organización
Etapa 2. Sensibilización
Fase II: Ejecución
Etapa 3. Elaboración de los aspectos de la evaluación
Los aspectos a evaluar
Etapa 4. Elaboración de instrumentos de recolección de información
Elaboración de situaciones de evaluación para las áreas curriculares.
Etapa 5. Recolección de la información
Etapa 6.Sistematización y procesamiento
Etapa 7. Análisis e interpretación
Fase III: Cierre
Etapa 8. Devolución
Etapa 9. Proyección
Etapa 10. Evaluación del proyecto
Cambios producidos a partir del proyecto en las escuelas
A MODO DE CIERRE
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
ANEXOS
Anexo 1: Modelo Organizativo
Anexo 2: Objetivos de la capacitación
Anexo 3: Fases y etapas
Anexo 4: Tabla de evaluaciónAnexo 5: Planilla de corrección
PRESENTACIÓN

En el II Congreso Educativo Nacional - realizado en Buenos Aires el 25 y 26 de junio de 1999 - CTERA se dio la tarea de reflexionar, discutir y acordar posiciones respecto a los que se habían definido como los principales temas de la agenda educativa. Uno de esos temas fue el de la evaluación, concientes de la importancia que ésta tiene en el procesoeducativo y atentos a los reduccionismos a los que la somete la propuesta neoliberal.

El Comité Coordinador de la Red Sepa (Red de la Sociedad Civil por la Educación Pública en las Américas) reunido en México en marzo del 2000, definió la Evaluación Educativa como una de las prioridades de la investigación.

Coherentemente con esa importancia, desde 1998 el Instituto de InvestigacionesPedagógicas de la CTERA y el SUTEBA central y su delegación de La Matanza, llevó adelante una experiencia piloto de evaluación en dos escuelas de la provincia de Buenos Aires. Ese proyecto tuvo como responsable a la Dra. Adriana Puiggrós, fue coordinado por Lidia Rodríguez y llevado a cabo por un equipo técnico formado por Patricia Redondo, Sofía Thisted y María José Vázquez. Ese año fue ganador delconcurso de Innovación Educativa de la Fundación YPF.

Debido a la excelente experiencia realizada se decidió extenderla y desde fines de 1999 se lleva adelante con cinco entidades de base de CTERA: UTE (Capital Federal), UEPC (Córdoba), AGMER (Entre Ríos), UnTER (Río Negro), UDAP (San Juan) y AMSAFE (Santa Fe).

La publicación de este cuadernillo espera contribuir al debate sobre esta temática,en la búsqueda de propuestas alternativas al modelo educativo dominante que se presenta como el único posible.

Marcelo Mango
Secretario de Educación
y Estadísticas
CTERA

SÍNTESIS

Este trabajo relata una experiencia de evaluación realizada desde el Instituto de Investigaciones Pedagógicas de la CTERA en 16 escuelas de seis jurisdicciones del país, desde 1998.

Esa experiencia sebasó en una concepción de la evaluación como proceso de producción de conocimiento cuyo objetivo principal es el mejoramiento de los aprendizajes.

Se centró en una búsqueda de profundización de los vínculos democráticos al interior de las prácticas pedagógicas. Implicó que adquiriera características tales como:
1)responsabilidad central del “equipo docente”, este estaba formado por los que...