evaluación final septimo

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Provincial de Educación de Ñuble
Unidad Técnica Pedagógica

2010
Provincial de
Educación
Ñuble
Unidad
Técnico
Pedagógica

[PRUEBAS DIAGNÓSTICO
MATEMÁTICAS 2ºCICLO 7°Básico]
Instrumento de evaluación construido bajo la Coordinación Técnica
de la Unidad de Supervisión del Departamento Provincial de
Educación de Ñuble, con la colaboración de un equipo de
Profesores de la Comunade San Ignacio.
Considera la evaluación de Aprendizajes Claves mediante
Instrumento construido con una metodología de asociación de
ítems validados a indicadores de desempeño de cada Aprendizaje
Clave y posterior prueba estadística de confiabilidad mediante Alfa
de Cronbach.
Equipo Supervisores: Roberto Alarcón Caro, Ernesto Figueroa Manzi
y Mario Inostroza Negrete. Equipo Docentes:Alejandra Camaño
Lavín, Valeska Mena Reyes, Margarita Acuña Flores, Paola Carolina
Quijada, Sara Otárola Vílchez y Ronald Sandoval Vílchez.
Agradecemos a los colegas de la comuna de San Ignacio que nos
acompañaron en este desafío, y muy especialmente a los niños y
niñas de 5º, 6º, 7º y 8º del Liceo Víctor Jara, Liceo Pueblo Seco y
Escuela Pueblo Seco.

Responsables: Mario Inostroza N., ErnestoFigueroa M. y Roberto Alarcon C

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ANTECEDENTE
La necesidad de diagnosticar el desempeño de nuestros estudiantes
en el contexto de la elaboración de los Planes de Mejoramiento ha
sido motivo de preocupación para la gran mayoría de los
Establecimientos de la Provincia. Este año muchos de ellos
incorporaron elSegundo Ciclo Básico al desarrollo del Plan, lo que
implica diagnosticar a los estudiantes de este, para posteriormente
proponer metas, y luego acciones que se orienten a logro de ellas.
La inexistencia de instrumentos liberados específicamente para este
propósito, motivó a la Unidad de Supervisión de la Provincial de
Ñuble a asumir este desafío como una
oportunidad
para
desarrollar en losEstablecimientos las capacidades propias para
generar sistemas de evaluación más alineados con los requerimientos
de aprendizaje prescritos en nuestro currículo.
La metodología de construcción considera básicamente tres etapas:
1. Selección de Ítems.
Se seleccionan ítems liberados por distintos sistemas de
evaluación como Simce, Pisa, Timss, etc. La intención
específica de esta decisión se basaen contar con un
banco de preguntas previamente validadas, es decir, que
nos dé garantías previas que mide lo que dice medir.
2. Organización de la Prueba.
a. Se vinculan ítems considerando su referencia curricular, a
cada Indicador de los Aprendizajes Claves respectivos. De
esta manera se conforma una prueba para aplicación
muestral.
b. Para la evaluación de algunos aprendizajes claves laconstrucción de los ítems fue obligatoriamente
modificada y se validó con datos de aplicación muestral.
3. Aplicación Muestral.
a. Se aplican las Pruebas a una muestra de alumnos y
alumnas de los cursos determinados, registrando
comentarios que pudiesen considerarse relevantes para
la adecuación o supresión de ítems.

Responsables: Mario Inostroza N., Ernesto Figueroa M. y RobertoAlarcon C

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4. Prueba de confiabilidad del instrumento.
a. Se analiza estadísticamente los resultados de la prueba,
para determinar confiabilidad de la misma, mediante el
valor estadístico Alfa de Cronbach.
5. Edición Final.
a. Considerando el análisis estadístico se edita la prueba
definitiva, con su respectivapauta de corrección y
protocolo de aplicación.
En matemáticas todos los Aprendizajes Claves pueden ser evaluados
con este tipo de instrumento, (tal como se hace con Procedimiento de
Cálculo en la prueba de primero básico). Por lo tanto, no se hace
necesaria la aclaración como en el caso de la Prueba de Lenguaje. La
utilización de otras evidencias que posea el docente, debieren
necesariamente,...