Evaluación Por Competencias

Nuevas perspectivas sobre la evaluación
RodMcDonald DavidBoud JohnFrancis
Sección para la Educación
Técnica y Profesional
UNESCO, París 1995

La evaluación es el estímulo más importante para el aprendizaje. En un sistema de evaluación basado en competencias, los evaluadores hacen juicios, basados en la evidencia reunida de una variedad defuentes, que definen si un individuo satisface los requisitos planteados por un estándar o conjunto de criterios.
Las tareas de evaluación necesitan ser elaboradas teniendo esto en mente la necesidad de focalizar en las competencias.
Los proveedores de educación profesional deben tomar en cuenta los aprendizajes previos porque es una práctica educacionalimportante: ella permite que los estudiantes, puedan progresar más rápidamente y que no se vean forzados a "aprender" cosas que ya saben.
Un sistema de evaluación de alta calidad permite orientar de manera correcta los diferentes aspectos de un curso, brinda a los estudiantes una retroalimentación apropiada, asegura que los buenos estudiantes seanreconocidos por haber aprendido lo suficiente, y sirve de base para certificaciones reconocidas por todos.
Los estudiantes pueden, con dificultad, escapar de los efectos de una mala enseñanza, pero ellos no pueden (si quieren tener éxito en el curso) escapar de los efectos de una mala práctica en evaluación.
De acuerdo a EcksteinyNoah (1993): "Si los exámenes producen debate yconflicto, es porque ellos no son solo dispositivos técnicos para evaluar estudiantes. Las políticas y prácticas que corporizan llevan una carga política e ideológica. Los temas políticos, ideológicos y educacionales llegan a estar entrelazados, especialmente en torno a las cuestiones del control. ¿Quién controla los exámenesy qué es lo que éstos controlan? Ninguna de estas cuestiones encuentra soluciones permanentes en ningún país. Por el contrario, las actuales políticas y dispositivos de exámenes pueden ser mejor comprendidos como el resultado de una serie de compromisos entre valores, intereses y puntos de vsta en competencia, o... como un conjunto de equilibriosentre valores que compiten entre sí".
En formación profesional la evaluación necesita ser pensada no como una comparación entre recolección de evidencias y de formulación de juicios sobre la medida y la naturaleza del progreso hacia los desempeños requeridos por un individuo como un "proceso de recolección de evidencias y de formulación de juicios sobre la medida y la naturaleza del progresohacia los desempeños requeridos
De acuerdo a" (Hagar, Athanasou y Gonczi 1994). , la evaluación necesita ser pensada no como una comparación entre individuos, sino como un "proceso de recolección de evidencias y de formulación de juicios sobre la medida y la naturaleza del progreso hacia los desempeños requeridos, establecidos en un estándar o unresultado del aprendizaje. A pesar de las afirmaciones raramente se lleva a cabo este objetivo.


El Reconocimiento de Aprendizajes Previos (RAP) es un proceso que permite acreditar aprendizajes obtenidos o herramientas adquiridas fuera de las instituciones educativas formales. Este texto está centrado en lo que los autoresdefinen como quizás el más importante de los procesos involucrados en la formación profesional: la evaluación. A pesar de reconocer que algunas prácticas de evaluación son tan válidas hoy como lo fueron muchos años atrás, los autores sostienen que han surgido nuevos desafios en este campo, los cuales requieren respuestas innovadoras. El artículo...