EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

LAS COMPETENCIAS: ¿UNA NUEVA FORMA DE EVALUAR?
Luz Geldres Uceda, Vanesa Álvarez Solís, Julio Vásquez González
(Docentes CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro – Trujillo)
Los cambios y reformas educativas que desde hace algún tiempo se han venido dando en las escuelas han
llevado a plantear una modificación en el quehacer pedagógico, mediante el énfasis en el proceso de
aprendizaje y eldesarrollo de habilidades y valores que permitan a los educandos desarrollar competencias
básicas para un buen desempeño en la vida.
Haciendo un repaso por el proceso didáctico, nos encontramos con tres componentes fundamentales: la
planeación, el desarrollo o ejecución y la evaluación. Sobre este último aspecto va a versar este documento.
La evaluación proporciona información útil acerca de loslogros y dificultades de los educandos en su
proceso de aprender para alcanzar las competencias previstas en el currículo escolar. La evaluación nunca
se detiene, es eminentemente dinámica. Sin embargo, es importante resaltar que la PRÁCTICA
EVALUATIVA tiene sentido si la información que se obtiene y las conclusiones a las que se llegan son
reflexionadas y dan como resultado cambios deseablesy mejora continua en el servicio educativo que se
brinda.
Como factor ininterrumpido, la evaluación responde a varias preguntas:
¿Para qué? (Constatar aprendizajes)
¿Dónde se aplica? (Contexto)
¿Quiénes están involucrados? (Educandos, docentes y padres de familia)
¿Cuándo? (Permanentemente)
¿Cómo? (Técnicas e instrumentos debidamente seleccionados)
En este sentido, la evaluación adquiereun enfoque cualitativo, aunque no deja de considerar algunos
elementos cuantitativos. En suma, es un proceso integral presente en todos los momentos del quehacer
pedagógico. Para atender el carácter cualitativo de la evaluación, el docente debe investigar y analizar los
elementos del contexto en los cuales el educando aprende para identificar características, circunstancias,
posibilidades ylimitaciones para saber dirigir la acción educativa hacia el desarrollo de habilidades y
valores (competencias).
En el enfoque de la evaluación por competencias, además de la heteroevaluación, existen aspectos
importantes que deben tomarse en cuenta: la autoevaluación y la coevaluación. Así, la autoevaluación
resulta enriquecedora porque permite a los educandos construir los cimientos de suautoconcepto,
autoestima y autoaprendizaje, con lo cual se sientan las bases para formar personas críticas, autónomas y
creativas. La coevaluación implica poner en práctica la metodología del trabajo cooperativo para que los
educandos aprendan a trabajar en equipo, un valor tan importante en la sociedad moderna.
En este documento se abordarán conceptos referidos a la evaluación por competencias enla educación
básica y se propondrán estrategias de enseñanza con sus respectivas técnicas e instrumentos de
evaluación.
Esperamos que sea un documento útil para enriquecer la práctica pedagógica, en general y el proceso de
evaluación del aprendizaje, en particular.

I.

COMPRENDIENDO LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
¿Qué senderos se pisan con la evaluación? Pueden ser muchos, porque no hayuna “receta” que nos
indique paso a paso lo que se tiene que hacer. Mucho dependerá, como en el caso de los alumnos en el
aula, de las experiencias previas, de la creatividad, de las capacidades y recursos, de la ilusión por entrar
a situaciones novedosas y de reto…, del maestro”.
Ortega y Gasset

Gracias al desarrollo alcanzado en los últimos tiempos por las neurociencias, la genética, lapsicología y las
tecnologías de la información, el cognitivismo, el constructivismo y las tecnología educativas han tomado
fuerza en el quehacer pedagógico influyendo decisivamente en la implementación de nuevas estrategias y
por ende en la forma de evaluar. La tendencia actual apunta hacia una evaluación como un proceso de

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diálogo, de comprensión y mejora con un carácter ético,...