Evaluación psicopedagógica

UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
ACTUALIZACIÓN DE INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

DATOS PERSONALES

NEE: Asociadas a discapacidad Auditiva Sordera.

MOTIVO DE LA EVALUACIÓN: Se considera la reactualización de Evaluación Psicopedagógica como estrategias de seguimiento. El alumno actualmente cursa el tercer grado.

INSTRUMENTOS APLICADOS:
ValoraciónPedagógica adaptada (basada en la batería de pruebas de PALEM), entrevista a padres y maestra, batería de pruebas Psicológicas (WISC-RM (escala de ejecución), Test Gestáltico Visomotor de Bender, dibujo de la FIGURA HUMANA) Observación del desempeño dentro y fuera del grupo.

ANTECEDENTES HEREDO FAMILIARES DEL DESARROLLO, MEDICOS, ESCOLARES Y FAMILIARES:

El origen del chico se relaciona con un actoincestuoso (violación) por parte del padre a la madre del menor, el embarazo transcurre sin control médico y con probables situaciones de angustia en la madre aunque aparentemente en buenas condiciones de salud, no obstante el nacimiento se da por cesárea con cierta dificultad en el parto por mala colocación del bebé, permanece 15 días en incubadora (por una infección no especificada) ,presenta en diversos momentos enfermedades respiratorias y bronconeumonía a los 8 meses (es hospitalizado 11 días), sin que se pueda asegurar la causa de la sordera del alumno, dado que no hay datos antecedentes heredofamiliares, sólo la relación consanguínea que existe (el padre biológico es a la vez su abuelo.)
Su desarrollo Psicomotor se da en las edades tardías en la mayoría de las áreas: gateoa los 10 meses, caminó a los 2 años, el control de esfínteres a los 2 años y medio y el nocturno a los 5 años. El desarrollo del lenguaje inicia con balbuceos que disminuyen hasta llegar sólo a solicitar lo que quiere con señas, es a los 3 años, que la familia se percata de que el chico no escucha, buscan apoyo, realizándole estudio en el Hospital del Niño DIF donde se da el diagnóstico deCORTIPATIA NEUROSENSORIAL que se traduce en una Hipoacusia bilateral profunda equivalente a un estado de sordera.

ESCOLAR
Ingresa preescolar a la edad de 6 años, ya que la madre temía de que fuera rechazado; cursa dos ciclos escolares (2006-2007 y 2007-2008) la maestra refiere que Eduardo “ trabajaba bien, aprendía todo lo que se le enseñaba y que no presentaba dificultad alguna”; a partir deenero del 2007 inicia atención pedagógica particular, en el área de Logogenia dos veces por semana. Los padres buscan información en servicios regionales donde los envían a la supervisión de Educación Especial canalizándolos a una Escuela Primaria donde cursa desde su primer grado, recibiendo atención por la USAER, hasta la actualidad. Se favorece del trabajo en grupo, sobre todo por lasoportunidades de monitoreo y de los referentes que obtiene de sus compañeros.
FAMILIAR
El alumno pertenece a su familia nuclear extensa conformada por sus padres y dos hermanas; la dinámica familiar se ha visto vulnerada por los contínuos desajustes en la relación de pareja, el padre ha quedado desempleado, lo cual ha generado dificultades económicas, aunado a las desavenencias conyugales que implicaronseparaciones temporales en la pareja.
ADAPTACIÓN E INSERCIÓN SOCIAL
Se dán intentos efectivos de comunicación, utilizando los elementos de la LSM (Lengua de Señas Mexicana), utilizando otros no convencionales con el propósito de comunicarse. Afortunadamente, el menor ha logrado un nivel de integración que le permita interactuar con sus docentes y con sus compañeros. No se le dificulta lainteracción social, el desarrollo de mayores habilidades en la comunicación han impulsado su interés por aprender empeñándose para realizar las actividades, respeta las reglas.
INTELECTUAL
De acuerdo con la Escala de Ejecución del WISC RM, el menor obtiene un CI parcial de 86, equivalente a un rango por debajo de la norma, con un perfil en el que aparecen como habilidades la percepción visual,...