evaluación

Equipo 11
15.noviembre.2012/Aprendizaje por descubrimiento
David Ausubel

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
David Ausubel
Rubro

Aprendizaje por
Descubrimiento
Si los estudiantes trabajan con problemas y se
mantienen ocupados, de alguna u otra forma
descubrirá espontánea y significativamente todos
los conceptos y generalizaciones importantes
para conocer los campos que se hallenestudiando.

Críticas

La solución de problemas no garantiza, por sí misma, el
descubrimiento significativo. Es adecuado solucionar
problemas a través de la experiencia siempre y cuando
exista un vínculo con la teoría


TODO EL
CONOCIMIENTO REAL
ES DESCUBIERTO POR
UNO MISMO



El alumno sólo poseerá en realidad
conocimientos o adquirirá una idea,
cuando los descubra por sí mismo opor
su propio discernimiento, para que sea
capaz de resolver problemas.

La mayor parte de lo que uno sabe realmente
consiste en ideas descubiertas por otros, que le han
sido comunicadas a uno de modo significativo.



Al hacer esta afirmación es un repudio al concepto
de la cultura, ya que los descubrimientos
acumulados durante milenios pueden transmitirse a
cada generación sucesivay no necesitan
descubrirlos de nuevo cada generación

Equipo 11
15.noviembre.2012/Aprendizaje por descubrimiento
David Ausubel







El conocimiento subverbal es importante pero lo es
más el conocimiento verbal, pues permite una mejor
adquisición de conceptos que a su vez son más
transferibles. (Spiker y Terrell, 1955; Weir y
Stevenson, 1959)



Si el sujeto no adquiereuna experiencia previa al
conocimiento que va a desarrollar se quedará, por
tanto, en el nivel de conocimiento subverbal, lo que
implica una semiabstracta comprensión de los
conceptos

Los conceptos y las proposiciones
abstractos son formas de verbalismo
vacíos a menos que el alumno los
descubra directamente en su propia
experiencia concreta, empírica y no
verbal



ELCONOCIMIENTO SUBVERBAL
ES LA CLAVE DE LA
TRANSFERENCIA

El conocimiento significativo no es un producto
exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal.
Para que el material significativo se convierta en
conocimiento significativo el alumno tiene que
relacionar e incorporar de manera deliberada su
valor sustancial a su estructura cognoscitiva.



EL SIGNIFICADO ES PRODUCTO
EXCLUSIVO DELDESCUBRIMIENTO CREATIVO Y
NO VERBAL

La afirmación de que los conceptos y
generalizaciones abstractos son algo hueco se
fundamenta en: representación errónea del
aprendizaje verbal como fenómeno pasivo y
repetitivo, en la confusión entre las dimensiones
recepción-descubrimiento y repetitivo-significativo y
la generalización injustificada a los adolescentes y
adultos del hecho de que el niñodepende de apoyos
empírico-concretos
para
comprender
ideas
abstractas

La clave de la transferencia es un proceso
subverbal interno: debe ocurrirle a un
organismo
antes
de
tener
un
conocimiento nuevo que verbalizar.



El producto del pensamiento tiene una
etapa previa conocida como intuitiva
(subverbal), posteriormente este proceso
se refina por la expresión verbal y asíadquiere el poder de transferencia.

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15.noviembre.2012/Aprendizaje por descubrimiento
David Ausubel


EL MÉTODO DE
DESCUBRIMIENTO ES EL
PRINCIPAL PARA TRANSMITIR EL
CONTENIDO DE LA MATERIA



Creencia de que el desarrollo de la
capacidad para resolver problemas es la
meta primordial de la educación.

Los métodos de descubrimiento no se pueden
aplicar cuando el alumnotodavía no se encuentra en
posibilidades de recibir el contenido, ya que no ha
tenido las experiencias previas para entender
dichos temas.
No es adecuado generalizar el método de
descubrimiento en todos los niveles educativos
porque cada alumno en la etapa de desarrollo que
se encuentre, ha tenido un progreso en su
entendimiento y por lo tanto tiene ciertas ventajas
sobre los demás....