Evaluación

INTRODUCCIÓN
La evaluación se ha convertido en uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, siempre ha estado presente, pero hoy en día todos quienes conforman la comunidad escolar, administrativos, docentes, padres, alumnos y la sociedad en general, están más conscientes que nunca de la importancia de evaluar o ser evaluado.
Desde que comenzamos nuestra vida escolar pasandopor la enseñanza básica y media, hasta ahora que estamos viviendo la etapa universitaria escuchamos constantemente la palabra evaluación y por lo general reaccionamos con cierto temor ya que inmediatamente pensamos en una prueba que se traduce en una calificación, ya que tenemos la concepción equívoca de que evaluar es lo mismo que calificar, ya que percibimos una visión cuantificadora del procesoevaluativo.
El concepto de evaluación, en teoría, ha ido evolucionando en el tiempo, desde un concepto centrado en juzgar el valor de las cosas hasta un concepto mucho más amplio que implica recoger información, emitir un juicio y tomar decisiones al respecto. Pero, en la práctica, ¿ha evolucionado este concepto?, los estudiantes, ¿pueden reconocer la evaluación como un proceso que busca tomardecisiones y no sólo como un instrumento que busca medir cuanto han aprendido?
A continuación en este ensayo, se planteará el concepto de evaluación y calificación para dar cuenta de sus diferencias conceptuales y las respuestas a las interrogantes planteadas anteriormente.

DESARROLLO
Con el correr de los años, en teoría, el concepto de evaluación ha ido evolucionando, y todos los actores queconforman la comunidad educativa han ido percibiendo la importancia de la evaluación. Pero a pesar de esta evolución conceptual, la realidad es que aún los estudiantes perciben la evaluación como sinónimo de calificación y no ven entre ellos diferencia alguna.
Si buscamos establecer diferencias entre ambos conceptos encontramos que el concepto de evaluación es mucho más amplio. Se puede decir quela “evaluación es una actividad inherente a toda actividad humana intencional, por lo que debe ser sistemática, y su objetivo es determinar el valor de algo” (Popham, 1990). Por su parte la calificación se limita exclusivamente a la valoración de la conducta académica de los alumnos; por lo tanto es un término mucho más restringido que la evaluación. Calificar es la expresión cualitativa ocuantitativa del juicio de valor que se emite sobre las actividades y logros de los alumnos. Este juicio de valor pretende expresar el grado de suficiencia, insuficiencia, conocimientos y habilidades que presentan los alumnos como resultado de una prueba, actividad, examen, que se realice luego de entregar un determinado contenido.
Cada vez que se evalúa, debe ser para tomar decisiones; siguiendo lasetapas de la evaluación, primero se recoge la información, se formula un juicio y se toman decisiones. De esta manera podemos ver la evaluación como “una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones” (García Ramos, 1989).
Si no existe comoúltimo paso del proceso de evaluación la toma de decisiones no estamos hablando realmente de evaluación; y es precisamente esto lo que perciben los estudiantes, piensan que al ser evaluados sólo se busca darle un valor cualitativo o cuantitativo a sus conocimientos, y es aquí donde se llega a relacionar evaluación y calificación como un solo concepto. Esta concepción equívoca es en gran medidaresponsabilidad de los docentes ya que la mayoría ve cómo principal función de la evaluación, medir la capacidad de los estudiantes, asignándoles una cifra que sirva como referente para determinar quienes saben y quienes no.
Ante lo anteriormente expuesto se puede observar que existen diferencias sustanciales entre la teoría y la práctica; “existe un gran abismo entre un marco teórico en constante...