Evaluación

CAPÍTULO 1.
INTRODUCCIÓN A LOS MODELOS DE EVALUACIÓN

Capítulo 1

2

DCPE

Un análisis objetivo de la producción científica en psicología revela, además de un
sobrecrecimiento en buena medida superfluo, un notorio actualismo en la bibliografía utilizada,
que sin duda es funcional en las ciencias físicas, pero no tanto en las ciencias humanas. Privada
del subsuelo histórico en quehundir sus raíces, el proceso de desecación es inevitable. (Pinillos,
1981b, p. 126-127).

Capítulo 1

3

DCPE

1. LOS ORÍGENES DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
2. MODELOS DE EVALUACION PSICOLOGICA
2.1 La importancia científica de los modelos
2.2 La variedad y complejidad de los modelos diagnósticos
2.3 Modelo psicométrico o del atributo
2.3.1 La medición de la inteligencia y de lasaptitudes
2.3.2 Los tests de personalidad
2.4 Modelo médico
2.5 Modelo dinámico
2.6 Modelo fenomenológico
2.7 La evaluación conductual
2.7.1 Naturaleza y evolución del concepto
2.7.2 Modelos de evaluación conductual
2.7.3 Evaluación tradicional versus evaluación conductual
2.7.4 Críticas y autocríticas de la evaluación conductual
2.8 Otros modelos relevantes
2.8.1 Implicaciones evaluativas dela psicología cognitiva
2.8.1.1 Evaluación y enseñanza de la inteligencia
2.8.1.2 Evaluación de la personalidad
2.8.2 Modelos integradores: Enfoques bio-psico-sociales
2.9 A modo de conclusión: Una perspectiva personal
3. MODELOS DE EVALUACION EDUCATIVA
4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Capítulo 1

4

DCPE

1. LOS ORÍGENES DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
El interés por el estudio ymedida de las diferencias individuales así como la necesidad de
evaluar a los individuos en determinadas situaciones aparecen claramente en la antigüedad. La
mayor parte de las sociedades civilizadas, desde tiempos antiguos, han incluido procedimientos
más o menos formales de evaluación en sus matrices culturales. La evaluación ha ocupado un
rol esencial en todas las sociedades, pero no seconstituye en saber y disciplina independiente
hasta el siglo actual. Es la evaluación psicológica a la que hemos de hacer referencia para
caracterizar el proceso de desarrollo histórico.
Algunos de los autores de mayor importancia en el estudio de la evaluación psicológica
parecen estar de acuerdo en referirse a la astrología y a la fisiognomía como los antecedentes
más lejanos de la misma(McReynolds, 1975, 1986; Fernández Ballesteros, 1980; Silva, 1985;
Pelechano, 1988a). McReynolds (1986) resalta el papel de la astrología y de la fisiognomía en
los tiempos antiguos, y especifica que su contribución a la evaluación es importante por: 1)
iniciar la idea de evaluación, como posibilidad de describir con precisión las características
psicológicas individuales; 2) anunciar el concepto delas diferencias individuales; 3) estimular el
desarrollo primitivo de una taxonomía de variables psicológicas; y 4) difundir una reputación de
hábiles especialistas aplicados a quienes practicaban la astrología y la fisiognomía, dado el
complejo y esotérico cuerpo de conocimientos que manejaban. Fernández Ballesteros (1980)
sitúa a la astrología como fuente mítica del psicodiagnóstico,enfatizando que el horóscopo es la
primera técnica utilizada. Destaca que se dirige a predecir la conducta, y lo considera como la
forma evaluativa más antigua y permanente de todos los tiempos. A la fisiognomía la considera
un antecedente de tipo racional-especulativo, y describe su desarrollo a lo largo de la historia
hasta llegar a influenciar investigaciones y especulaciones modernas como son lostrabajos
tipológicos de Kretschmer, Sheldon, Lersch, y otros autores.
A nuestro juicio la inclusión de la astrología como antecedente de la evaluación psicológica
no deja de ser una interpretación a posteriori, que obedece más a deseos de los autores que lo

Capítulo 1

5

DCPE

proponen, en su búsqueda por dar sentido y continuidad al psicodiagnóstico justificando su
origen desde...