Evaluación

Evaluación según programa de estudio 2011 guia de la educadora
1.- ¿Qué se evalúa? Pag. 181-182
* Los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como parámetro los aprendizajes esperados.
* Los estándares curriculares y las competencias que van logrando los niños.
* La intervención docente: la identificación de rasgos (la planificación, las formas de relacióncon los niños, el trabajo colaborativo entre docentes, entre otras) que le caracteriza por ser o no facilitadora de ambientes de aprendizaje.
* Las formas de organización del grupo en relación con los tipos de actividades.
* La organización y el funcionamiento de la escuela, el aprovechamiento del tiempo para privilegiar las actividades para el aprendizaje.
* La participación de lasfamilias, en actividades educativas para apoyar a sus hijos (lectura en casa, reforzar prácticas del lenguaje, entre otras).
2.- ¿Para qué se evalúa? Pag.182
* Estimar y valorar logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos.
* Valorar los aciertos en la intervención educativa y la necesidad de transformación de las prácticas docentes.
* Identificar la pertinencia de laplanificación, el diseño de estrategias y situaciones de aprendizaje desplegadas, para adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
* Mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula, formas de organización de las actividades, relaciones que se establecen en el grupo, la organización de los espacios, aprovechamiento de los materiales didácticos, aprovechamiento de la jornada diaria, entreotros.
* Conocer si la selección y orden de contenidos de aprendizaje fueron los adecuados y pertinentes.
3.- ¿Quiénes participan en la evaluación de los aprendizajes y de qué manera? Pag. 182-183
* El docente: por ser quien tiene cercanía con el alumno y mayor oportunidad de observarlo en distintos momentos y actividades. Tiene la responsabilidad de valorar cómo inicia cada alumno elciclo escolar, cómo va desarrollándose y qué aprendizajes va obteniendo.
* Los niños, pues manifiestan qué han aprendido, qué les cuesta trabajo o no entienden, cómo se sienten en las actividades, etc., esta información es útil para que el docente enriquezca el análisis y reflexión sobre la pertinencia de su intervención.
* Las familias son fuente de información valiosa sobre cómo percibenlos cambios en sus hijos a partir de su permanencia en la escuela, qué aprendizajes identifican en ellos, etc.
* El colegiado de docentes, aportan información sobre cómo observan el comportamiento de los alumnos, sus formas de comunicación y de relacionarse con los otros, en espacios y actividades distintas a las del aula.
4.- ¿En qué momentos evaluar los aprendizajes? Pag. 184
* Momentosde evaluación:
Evaluación inicial
Intermedia y final
Permanente.
5.- ¿En qué consiste la evaluación inicial o diagnóstica y para qué? Pag.184
* Es una observación atenta de sus alumnos para conocer sus características, necesidades y capacidades, además de interesarse por que saben y conocen.
* Será responsable de diseñar una variedad de situaciones de aprendizaje durante estasprimeras semanas, considerando competencias de los seis campos formativos, que le permitan observar estos rasgos en sus alumnos, información que deberá quedar registrada para su consulta y sistematización.
6.- ¿En qué consiste la evaluación intermedia y final y para qué? Pag. 185
* Intermedia: es hacer un alto en el camino, con la finalidad de sistematizar la información que ha obtenido de losresultados de aprendizajes hasta ese momento y confrontarlos con la evaluación inicial, para tomar decisiones que lleven a reorientar o atender aquellos factores que están obstaculizando el avance deseado en los aprendizajes esperados.
* Final: se realizará cerca del final del ciclo escolar y consistirá en contrastar los resultados obtenidos hasta ese momento, con los aprendizajes esperados y...