evaluación

SIGMA
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EVALUACIONES EN MATEMÁTICAS
EL CASO DE COLOMBIA. PRUEBAS SABER E ICFES
Santiago Fernández (*)
En los últimos años parece que todo el mundo quiere medir lo que realmente sabe nuestro
alumnado y, cuál es la situación real del sistema educativo. Para conseguir ese objetivo se han
diseñado multitud de evaluaciones, tanto a nivel nacional como internacional. Por lo general,
lospaíses llevan a cabo estas evaluaciones en el ámbito nacional mediante pruebas específicas que se aplican en algunos niveles o cursos escolares y para algunas materias o, como
prueba general de conocimientos en el último grado escolar, en muchos casos, requisito para
el ingreso a la educación Superior.
Muchos países participan además, en pruebas internacionales que tienen como propósito obtenerindicadores de desempeño comparativos y más generales, con la realización de pruebas
como: el Estudio Internacional sobre el Progreso en Lectura (PIRLS), el Programa Internacional
de Evaluación de Estudiantes (PISA) que evalúa tres competencias: Lectura, Matemáticas y
Ciencias y el Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS) aplicado
a estudiantes de los primeros cursosde Secundaria.
La evaluación se entiende cada vez más como una parte fundamental del llamado proceso de
enseñanza, puesto que genera información útil y permanente para el maestro, el estudiante, la
institución y la comunidad educativa. Hay algunos países que llevan algunos años evaluando
a sus alumnos mediante unas pruebas que responden a un marco bien pensado; es el caso de
Colombia, el ICFES(Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación) ha enfocado las
pruebas internas hacia la evaluación de competencias, lo que implica un dominio significativo
del saber, pues apunta a la comprensión profunda, a la construcción de inferencias y deducciones, al análisis crítico y la utilización oportuna y pertinente de conceptos. Se trata ahora de
desarrollar capacidades para: interpretar,argumentar y proponer mundos posibles, de llenar de
significado un contexto y de dar sentido a nuestras acciones y sobre todo de estar en capacidad
de resolver problemas nuevos.
Con base en este enfoque, el ICFES ha diseñado las pruebas SABER (estudiantes de 10 años y
estudiantes de 14 años), las pruebas ICFES (estudiantes de 16 años) y ECAES (estudiantes de
último año de todas las carrerasprofesionales).
Las Pruebas Saber constituyen uno de los pilares importante en las decisiones que se deben
aplicar desde las instancias del servicio educativo, y son la base para la reorientación de los
procesos que fortalecen y apoyan el mejoramiento de la calidad de la educación en las instituciones. Se aplican cada tres años y se divulgan con el objeto de entregar a la comunidad
educativauna información que permita el análisis y la aplicación de mejoras en aspectos
importantes y pertinentes sobre la educación del país.
Estas pruebas permiten evaluar las competencias que desarrollan los estudiantes dependiendo
del grado en que se encuentren. Por eso, las pruebas realizadas son la línea de base nacional
para medir el desempeño en las áreas de matemáticas, ciencias, lenguaje ycompetencias
ciudadanas, futuro que permite valorar el progreso de los niños y de las instituciones en todas
las regiones.

(*) Asesor de Matemáticas del Berritzegune de Abando (Bilbao).

Septiembre 2009 • 2009ko Iraila

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Santiago Fernández

PRUEBAS SABER
Las pruebas SABER se aplican de manera general a los estudiantes de 10 años a 14 años, en
las áreas de lenguaje y matemáticas.El propósito general de este programa de evaluación
nacional ha sido el de obtener, procesar, interpretar y divulgar información confiable de cara a
analizar adecuadamente la educación en el país, de tal manera que se constituyan en una base
sólida para la toma de decisiones en las diferentes instancias del servicio educativo, y para la
definición o reorientación de políticas que fortalezcan...