evaluación

EVALUACIÓN EXTERNA: INTERPRETACIÓN Y USO EN LA PRÁCTICA DOCENTE


Producto 1

Texto de las características generales de los niños que regularmente obtienen bajas calificaciones, reprueban odesertan



En ocasiones son niños que no cuentan al cien por ciento con el apoyo de sus padres o de sus familias, ya que se les puede ver desatendidos en las actividades escolares y o en su aseopersonal, en ocasiones desvelados, cansados, o sin haber consumido algún alimento al incorporarse a los centros escolares. Muchos de estos niños vienen de familias disfuncionales, o incluso hayquienes viven con sus abuelos u otros familiares que los adoptan y además ya se han incorporado a la vida productiva para llevar sustento a sus hogares.

Otro punto importante es el entorno social en elque algunos se desenvuelven, no le dan importancia a la educación como parte esencial en el desarrollo del ser humano, siendo otros aspectos más importantes como las costumbres o creencias en suentorno familiar o social, fácilmente vulnerados por los medios de comunicación y las tecnologías, o caso contrario que viven en lugares lejanos, que no cuentan con el apoyo de la tecnología, para eldesarrollo de sus actividades de aprendizaje.
El director y los docentes, de manera colegiada, llevaron a cabo al inicio del ciclo escolar un diagnóstico en el que: reconocen las necesidades educativas detodos los alumnos en cada asignatura; analizan los resultados obtenidos en evaluaciones internas y externa; y plantean las mejoras que requieren las prácticas de enseñanza y de gestión escolar paraatender tales necesidades. En este diagnóstico, también se identifican a los alumnos en riesgo de reprobación o deserción escolar, a los alumnos hablantes de lenguas indígenas, a los migrantes y a losque tienen necesidades educativas especiales, con la intención de eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y favorecer una educación inclusiva que garantice el acceso, la...