evaluación


Análisis del caso: Lengua y Literatura III - Quinto año “Investigación e integración de referentes de la Historia, el Arte, la Filosofía y la Ciencia enmarcados en los movimientos artísticos. Estructuración por constelaciones e imágenes biográficas y presentación con Prezi.”
Responsables del proyecto: Gabriela Gentiletti y Ana MinnitiEn el presente caso se puede evidenciar que existe la intención de trabajar a partir de un enfoque multidisciplinar que consiste en tomar un área del conocimiento y convertirlo en un objeto de estudio en éste caso fue un movimiento artístico cultural enmarcado en un momento histórico, analizarlo y problematizarlo desde diferentes puntos de vistas, con el objetivo de que los estudiantes pudieranagudizar la mirada en dicho objeto de estudio pero a su vez complejizarla desde las diferentes áreas de conocimientos; en éste sentido también se adoptó un enfoque interdisciplinar profundizando en aspectos referidos al arte, la ciencia, la historia y la filosofía de ese movimiento en particular con la finalidad de que los estudiantes pudieran ampliar sus horizontes culturales, políticos, históricossociales y estéticos en relación al momento seleccionado. También se apuntó a considerar que las TIC podrían significar una herramienta efectiva para socializar las producciones finales con la suerte de que los alumnos pudieran aprender a organizar, sintetizar y presentar creativamente sus producciones utilizando un medio tecnológico como el prezi, en éste caso, que sirve para condensar diferentespresentaciones audio-visuales como imágenes, textos, videos, archivos entre otros.
Se tuvo en cuenta además el trabajo participativo y colaborativo de manera individual y grupal, con la guía de los docentes en todo momento a lo largo de sus producciones, en la que hubo reorganización y retroalimentación constante tal como lo expresa Rebeca Anijovich (2010) quien plantea que una clave paraconstruir la evaluación como herramienta potente para la enseñanza y el aprendizaje implica fortalecer la retroalimentación, es decir, la devolución que realiza un otro (ya sea el docente u otros compañeros, en la medida que estén preparados para hacerlo), sobre las propias producciones. La retroalimentación es básicamente un proceso de regulación de los aprendizajes, ésta se fue llevando a cabo amedida que los alumnos iban desarrollando el proyecto y a medida que iban apareciendo diferentes preocupaciones por parte de los integrantes de los grupos o diferentes conflictos en el interior de éstos, es por ello que retomo las ideas de Monereo quien expresa que para que una evaluación auténtica resulte efectiva es imprescindible que los alumnos hayan podido practicar con alguna de susmodalidades, antes de enfrentarse a una situación de evaluación, ya tenga una finalidad formativa (supervisar y mejorar el proceso) o sumativa (tomar decisiones de acreditación o promoción). Aquí se evidenció que en todo momento el equipo docente se encontró mediatizado por diferentes dificultades producto de un sistema educativo lineal, que no favorece un trabajo integral, no propone un trabajoen equipo con roles y funciones y muchas veces los grupos pasan a ser solo ensambles de personas y por lo tanto los trabajos se vuelven tediosos y sin sentidos y los alumnos no les prestan atención a las consignas debido a que carecen de motivaciones individuales dentro de los mismos. Por ello en éste trabajo me parece valioso la división de roles y funciones dentro de los grupos donde cada uno setuvo que hacer responsable de sus propias tareas pero a la vez del resto para el logro del trabajo final, en éste sentido creo que los docentes tuvieron que armarse de paciencia y acompañarlos a los alumnos, modificar los tiempos y realizar una retroalimentación constante de la puesta en acción del proyecto; ya que si bien los alumnos se encontraban en quinto año, les costaba trabajar en equipo...