Evaluación

EVALUACIÓN
• Es el proceso de señalar los objetivos de un aspecto de la educación y estimar el grado en que tales objetivos se han alcanzado.
• Es el establecimiento de estado actual de la situación enseñanza-aprendizaje.
• Es el proceso que determina si se ha logrado éxito en lo que se propuso hacer.
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
• Ayudar al que aprende a darse cuenta de cómo debe cambiar odesarrollar su comportamiento (retroalimentar al que aprende).
• Permitir al que aprende obtener satisfacción cuando está haciendo algo como es debido (refuerzo).
• Proveer al que aprende una base para las decisiones subsiguientes sobre lo que aprende; para cuales recursos está preparado, qué tratamiento necesita como remedio y qué trabajo debe de recomendársele.
• Discernir el procedimiento–métodos adecuados que convenga seguir.
• Suministrar información necesaria para poder revisar la totalidad del programa de estudio.
MEDIOS DE EVALUACIÓN
• La escuela moderna se preocupa en evaluar el conocimiento, habilidades y destrezas; y valorar actitudes y valores, para eso el docente debe de apoyarse en una estimación un tanto variada como:
• Observar al alumno en el salón de clases, en ellaboratorio, en otras situaciones de instrucción y en la aplicación de pruebas en el aula.
• Utilizar varios tipos de testimonios para formar un juicio valorativo en la eficacia de la actividad.
• Aplicar los instrumentos adecuados para realizar una evaluación apegada a la realidad.

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
En el momento de evaluar suelen surgir las siguientes preguntas.
• ¿Hasta qué punto esválido mi procedimiento?
• ¿Qué tan precisa es la evaluación que otorgo?
• ¿Hasta qué punto habrá concordancia en las dos mediciones si otro docente realizara la misma medición con mis alumnos?
• ¿Qué tan confiable es mi evaluación?
Validez
Grado en que una prueba mide lo que se pretende medir realmente; es decir, si la prueba sirve en realidad al propósito para el cual es hecha.
La validezse refiere al grado hasta el cual la prueba sirve a su propósito con respecto al grupo para el cual ha sido desarrollada.

Validez de contenido
Una prueba tiene validez de contenido en la medida en que las tareas que presenta el examinado correspondan a los objetivos presentados en un curso o en un programa, es decir, en la medida en que el esquema de la prueba incluye los objetivos del curso ylos ítems de la prueba corresponden al esquema.

Validez de criterio
La validez debe evaluarse siempre en relación con la situación específica en que ha de usarse una medida.
El test es válido para algo, ese algo debe de ser definido según un criterio.
La cuestión básica es siempre la de saber hasta que punto la prueba sirve al propósito para el cual fue hecha.

Confiabilidad
Es laexactitud y precisión de un procedimiento de evaluación. Los índices de confiabilidad señalan el grado en que una medición determinada es adecuada o reprobable.
Tipos de confiabilidad
• Confiabilidad en relación con el calificador (Juicio personal)
• Confiabilidad de contenido (partes del contenido son descuidadas u otras sobre valoradas)
• Confiabilidad en el curso del tiempo (inestabilidad temporalde la medición.

Instrumentos de medición

• Validez y confiabilidad
• Carácter práctico del instrumento
• Tiempo y ahorro administrativo
• Extensión de la prueba
• Medida confiable por tiempo
• Instrucciones claras y precisas
• Distribución de ítems
• El grado de dificultad de los ítems para ser resueltos

Instrumentos Medios
Prueba objetiva Conocimientos y algunas habilidadesintelectuales
Clave de respuestas Actividades y ejercicios realizados en el aula o como tarea
Lista de cotejo con escala estimativa Trabajos individuales o colectivos
Lista de cotejo con escala estimativa Auxiliares didácticos u ordenadores gráficos
Clave de respuesta, en caso de evaluar el procedimiento, lista de cotejo y escala estimativa. Resolución de problemas
Propuesta para...