Evaluación

NOMBRE: XIMENA ITZEL RAMÍREZ LAGUNAS
MAESTRO: JUAN JOSUÉ SÁNCHEZ BENÍTEZ
TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA EVALUACIÓN
GRUPO 53LE-I
27 DE ENERO DE 2013

TEMA 4: LA EVALUACIÓN EN DIFERENTES PLANOS

Enla mayoría de los profesores, predominan las valoraciones centradas en los resultados académicos, con la intención de clasificar a los educandos por sus logros, sin tener en cuenta el efecto educativode la familia y la comunidad, lo que limita la implicación de estos en la determinación de la perspectiva de su desarrollo.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado, se hace necesario quelos educandos reconozcan la importancia de utilizar la autoevaluación, la coevaluación y la evaluación compartida, como vía para su formación. Evaluar el desempeño propio, evaluar a los coetáneos ydialogar con los evaluadores en la búsqueda de unificar criterios de forma crítica y reflexiva, contribuye a que la evaluación sea más justa, sistemática y participativa.
* Autoevaluación:procedimiento metodológico o proceso reflexivo, donde los educandos valoran su propia actuación, no solo de valoraciones externas sino a analizar y valorar sus propias ejecuciones y que en medida de estasrespondan a sus proyectos y expectativas iniciales.

* Coevaluación: se utiliza para referirse a la evaluación entre pares, entre iguales, donde los evaluadores y los evaluados intercambian susroles alternativamente, uno evalúa a todos y todos evalúan a uno.

* Heteroevaluación- evaluación compartida: constituye formas dialogadas de evaluación entre profesores y educandos que complementanlos procesos de autoevaluación.
Los profesores tienen la responsabilidad de prepararse y preparar a los educandos en el desarrollo de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para suformación integral para evaluar sus aprendizajes con responsabilidad, justeza y objetividad.
El nacimiento de la verdadera evaluación educativa: la gran reforma tyleriana, padre de evaluación educativa...