Evaluación

Hacia una Evaluación para algo más que la Memoria, es una obra colectiva, concebida, diseñada y creada por el Departamento de Ediciones del Consorcio “Santo Domingo de Guzmán” – USE 05 – S. J. L. bajo la Dirección del Prof. Rómulo De la Cruz Moreno.

❖ La realización de esta obra ha estado a cargo del siguiente equipo:
Dr. Raúl Delgado Arenas
Prof. Conrado Tamariz LunaProf. Óscar Gaspar Guerra
Prof. Darío A. Carrera Gonzales
Prof. Hernán Pizarro Zuzaníbar
Prof. Porfirio Salazar Díaz

PRESENTACIÓN

En un mundo complejo y siempre motivador en que se desarrolla la acción educativa, es fácil detectar áreas que no han sido lo suficiente y adecuadamente atendidas (por no decir habitualmente descuidadas), y en las que es difícil identificarantecedentes que orienten y guíen las acciones del presente.

Una de esas áreas concierne a la evaluación, por ello en este documento se describen distintas formas que pueden adoptar los ítems (taxonomías de la pregunta), el tipo de casos en que cada forma es preferible y algunas recomendaciones para su adecuado manejo, habilitando a los profesores en la elaboración de dichas preguntas conformea la naturaleza de los objetivos y a las nuevas perspectivas de la educación moderna.

Debemos recordar que: “Nosotros no somos responsables del pasado, pero sí del futuro”; por lo tanto, encaminemos con un sentido crítico y profesional nuestra labor educativa, porque un buen docente, además de los conocimientos y habilidades inherentes a su especialidad profesional, debe comunicarse con susalumnos transmitiendo y recibiendo información y mensajes con fluidez, precisión y claridad.

Estas publicaciones, por encima de su publicación esporádica, constituyen una fuente valiosa de apoyo y un puente básico para la reflexión de nuestro actuar. Compartamos nuestras experiencias, por sólo unidos podremos hacer realidad lo que todos queremos por separado.

Dr. Raúl Delgado Arenas.

Í N DI C E

HACIA UNA EVALUACIÓN PARA ALGO MÁS QUE LA MEMORIA

I. EVALUACIÓN…………………………………………………………. 03
Definición……………………………………………………….. 03
Alcances………………………………………………………… 03
Funcionalidad Formativa de la Evaluación Continua……….. 03
a) Evaluación Inicial………………………………………….. 03
b) Evaluación de Proceso…………………………………… 03
c) Evaluación Final…………………………………………… 03
La autoevaluación y lacoevaluación…………………..…….. 03
Sistematización de la evaluación en el proceso
de Enseñanza – Aprendizaje…………………………………. 04

II. TIPOS DE ALTERNATIVAS REPRESENTATIVAS A USAR AL
MEDIR CADA UNO DE LOS NIVELES DEL ÁMBITO COGNITIVO……. 05
Criterios de Evaluación de las diferentes áreas…………..… 06

III. TAXONOMÍA DE PREGUNTAS.………………………..…………… 09
Conocimientos.…..……………………………………………… 10Comprensión.……………………………………………………. 12
Aplicación.……………………………………………………….. 13
Análisis.………………………………………………………….. 15
Síntesis.………………………………………………………….. 16
Evaluación.…………………………………………………........ 17

I. EVALUACIÓN

“Evaluar no puede identificarse con examinar ni con demostrar lo que sabe con el único objeto de aprobar, la finalidad de la enseñanza y delaprendizaje no es aprobar; es aprender, es formarse personal y socialmente para trascender como persona y como profesional en su vida diaria”. R.D.A

1. Definición : Evaluación es el proceso de obtener información y usarla para formar y emitir juicios de valor que a su vez se utilizarán en la toma de decisiones.

2. Alcances : Todo elemento curricular debe contribuir a la mejora delproceso enseñanza – aprendizaje y a la formación total de la persona; fomentando una adecuada evaluación. No se puede evaluar sólo para comprobar unos resultados. Hay que evaluar para obtener datos en forma permanente acerca del funcionamiento de la enseñanza y el aprendizaje, de manera que sea posible incorporar al mismo las correcciones o refuerzos necesarios y así, mediante su regulación...