Evaluación
Páginas: 12 (2771 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2013
Evaluación de los Aprendizajes:
Sin duda algún hoy en día se reconoce que la evaluación de los aprendizajes es una la de las tareas de mayor complejidad que realizan los docentes, si dejar del lado la débil preparación profesional que para ello se tiene desde la formación inicial del profesorado; lo cual se suma a la comprensión, identificación y realización de todos y cada uno de losprocesos que implica realizarla sí como por las consecuencias que tiene emitir juicios sobre los logros de aprendizaje de los alumnos.
Dicha complejidad se redimensiona además, porque se le concibe como un momento de la intervención educativa que esta directamente relacionada con la manera en que se desarrolla los Planes y Programas de estudio en el aula. Considerando que la riqueza de laevaluación de los aprendizajes radica en la creación constante de mejores oportunidades para que los estudiante aprendan a partir de la reorientación continua de las prácticas pedagógicas, ya que permite atender con precisión aspectos complejos de la enseñanza y el aprendizaje y generar con ello retroalimentación detallada y oportuna a cada estudiante.
La evaluación se utiliza en la valoración delprocesos de enseñanza-aprendizaje y supone, por lo tanto, la obtención rigurosa de datos a lo largo de ese mismo proceso, de modo que en todo momento se posea el conocimiento apropiado de la situación evaluada que permita tomar las decisiones necesarias de forma inmediata. Su finalidad, consecuentemente y como indica su propia denominación, es mejorar o perfeccionar el proceso que se evalúa.
Enseguida se plantean los elementos conceptuales y técnicos que orientan la realización de la evaluación de los aprendizajes:
Evaluación:
La evaluación es una forma específica de conocer y relacionarse con la realidad, en el caso de la capacitación, para promover cambios.
Es una praxis transformadora, desde una visión funcional es un proceso de reflexión sistemático orientado a la mejora de lasacciones de los sujetos, de la intervención de los profesionales, de la productividad empresarial y de respuesta externa.
Algunos autores la definen como:
* Un proceso sistemático, científico y confiable, mediante el cual se recoge información que después de ser analizada, organizada y sistematizada, permite llegar a emitir juicios y posteriormente tomar decisiones. De la Orden (2000):* La constatación del valor de una determinada realidad o resultado. E. Suchman (1967):
* El enjuiciamiento sistemático de la valía o mérito de un "objeto". D.L. Stufflebeam y A. Schinkfield, (1987)
La evaluación implica el desarrollo de un proceso integral y sistemático a través del cuál se recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor deun objeto educativo determinado: los aprendizajes de los alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus características. (Cfr. SEP, 2012).
En síntesis: La evaluación es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinadocon el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados.
Esquemáticamente la evaluación consiste en:
La evaluación puede considerarse como la apreciación sistemática, sobre la base de métodos científicos, de la eficacia y de los efectos reales, previstos o no, buscados o no, de las políticaseducativas y del sistema educativo, tanto desde la perspectiva de un micro-enfoque centrado en el aula o en centro como de un macro-enfoque centrado en los distintos niveles y modalidades, y también en su conjunto. (Alejandro Tiani y Horacio, VII. La evaluación es, en cierto modo, un juicio hecho sobre un dato o conjunto de datos con referencia a determinados valores de referencia.
Evaluación...
Sin duda algún hoy en día se reconoce que la evaluación de los aprendizajes es una la de las tareas de mayor complejidad que realizan los docentes, si dejar del lado la débil preparación profesional que para ello se tiene desde la formación inicial del profesorado; lo cual se suma a la comprensión, identificación y realización de todos y cada uno de losprocesos que implica realizarla sí como por las consecuencias que tiene emitir juicios sobre los logros de aprendizaje de los alumnos.
Dicha complejidad se redimensiona además, porque se le concibe como un momento de la intervención educativa que esta directamente relacionada con la manera en que se desarrolla los Planes y Programas de estudio en el aula. Considerando que la riqueza de laevaluación de los aprendizajes radica en la creación constante de mejores oportunidades para que los estudiante aprendan a partir de la reorientación continua de las prácticas pedagógicas, ya que permite atender con precisión aspectos complejos de la enseñanza y el aprendizaje y generar con ello retroalimentación detallada y oportuna a cada estudiante.
La evaluación se utiliza en la valoración delprocesos de enseñanza-aprendizaje y supone, por lo tanto, la obtención rigurosa de datos a lo largo de ese mismo proceso, de modo que en todo momento se posea el conocimiento apropiado de la situación evaluada que permita tomar las decisiones necesarias de forma inmediata. Su finalidad, consecuentemente y como indica su propia denominación, es mejorar o perfeccionar el proceso que se evalúa.
Enseguida se plantean los elementos conceptuales y técnicos que orientan la realización de la evaluación de los aprendizajes:
Evaluación:
La evaluación es una forma específica de conocer y relacionarse con la realidad, en el caso de la capacitación, para promover cambios.
Es una praxis transformadora, desde una visión funcional es un proceso de reflexión sistemático orientado a la mejora de lasacciones de los sujetos, de la intervención de los profesionales, de la productividad empresarial y de respuesta externa.
Algunos autores la definen como:
* Un proceso sistemático, científico y confiable, mediante el cual se recoge información que después de ser analizada, organizada y sistematizada, permite llegar a emitir juicios y posteriormente tomar decisiones. De la Orden (2000):* La constatación del valor de una determinada realidad o resultado. E. Suchman (1967):
* El enjuiciamiento sistemático de la valía o mérito de un "objeto". D.L. Stufflebeam y A. Schinkfield, (1987)
La evaluación implica el desarrollo de un proceso integral y sistemático a través del cuál se recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor deun objeto educativo determinado: los aprendizajes de los alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus características. (Cfr. SEP, 2012).
En síntesis: La evaluación es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinadocon el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados.
Esquemáticamente la evaluación consiste en:
La evaluación puede considerarse como la apreciación sistemática, sobre la base de métodos científicos, de la eficacia y de los efectos reales, previstos o no, buscados o no, de las políticaseducativas y del sistema educativo, tanto desde la perspectiva de un micro-enfoque centrado en el aula o en centro como de un macro-enfoque centrado en los distintos niveles y modalidades, y también en su conjunto. (Alejandro Tiani y Horacio, VII. La evaluación es, en cierto modo, un juicio hecho sobre un dato o conjunto de datos con referencia a determinados valores de referencia.
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