Evaluaci N De La Calidad Educativa Trabajo Final

Marco teórico de evaluación educativa, calidad educativa e inclusión educativa. 
 
Evaluación  educativa  es  la  recolección  sistemática  de  información  sobre  algún  objeto  educativo 
que  implica  la  recolección,  análisis  e  interpretación  para  orientar  la  toma  de  decisiones,  para 
mejorar la calidad. 
No  es  permanente,   tiene  cortes.  Requiere  una  planificación.  Su finalidad es recoger información 
sobre  la  naturaleza  de  distintos  objetos  educativos  para  comprender  y  poder  producir  juicios  de 
valor que orienten la toma de decisiones. 
Sus  rasgos  son  similares  a  los  de  la  investigación,  pero  se  diferencia  en  que  la  evaluación 
educativa orienta a una mejora o un cambio. Comparar, comprender, conocer y transformar, mejorar son entonces las acciones posibles dentro 
de este enfoque evaluativo 
Entendemos  por  evaluación  educativa  la  formulación  de  un juicio sobre el  valor educativo de un 
centro,  un  proyecto  curricular,  la  organización  de  un  aula,  un  libro  de  texto,  o  de  cualquier  otra 
realidad.  Es  decir,   una  evaluación  siempre se interroga e intenta explicitar el valor educativo que 
una  realidad, como  las  señaladas,  posee  o  ha  ido  desarrollando…..”(Ángulo  Rasco,  J.  Félix  ¿A 
qué llamamos evaluación?) 
 
La evaluación educativa se puede llevar adelante en diferentes ámbitos: 
● El sistema educativo. 
● La institución educativa. 
● Los procesos de enseñanza y aprendizaje. 
 
Este proceso de evaluación implica FASES 

● Comprender el problema a evaluar. 
● Planificar  la evaluación.  permite articular todos los factores que intervienen en el proceso 
de  evaluación  con   la  intencionalidad  de  garantizar  la  veracidad  y  rigor  de  los  datos,  así 
como la validez y eficacia de las conclusiones. Debería contemplar al menos: 
     a) Descripción clara del problema o factor desencadenante del estudio de evaluación 
b) finalidad del estudio y definición del ámbito, c) elección del enfoque metodológico apropiado, 
d)  especificación  si   procede,  de  los  indicadores  de  calidad  y  preparación  de  los 
procedimientos y/ o instrumentos de recogida de datos, 
e)  determinación  de  los  procedimientos  y/  o  instrumentos  de  análisis  e  interpretación   de  los 
datos, 
f) previsión de los mecanismos de discusión y elaboración de conclusiones, g) asignación de responsabilidades a los participantes, 
h) temporalización de las diferentes fases y actuaciones; y 
i) presupuesto económico. 
● Recolectar  la  información.  También  llamada  fase  de   ejecución,  tiene  como  objetivo 
recoger  la   información  necesaria  sobre  la  que   sustentar  los  juicios  de  valor.  Algunas  de 
las técnicas más utilizadas para recoger información son: 
­  Observación 
­  Entrevista 
­  Encuesta 
­  Estudio de documentos 

● Analizar  e  interpretar  la  información.  Tiene  como   propósito  la   elaboración  de  los  datos 
recolectados, mediante procedimientos racionales y estadísticos. 
● Producir  el  informe.  Debe  incluir  un  resumen  de  la  investigación  evaluativa.  Debe 
contener  una  síntesis  de  todas  las  fases seguidas, los resultados buscados y hallados y las 
conclusiones y recomendaciones relativas a toma de decisiones. 
● Recomendaciones. 
 
La EVALUACIÓN EDUCATIVA es una herramienta para: 
•  Analizar nuestras prácticas institucionales y de aula. 
•   Discutir nuevas estrategias para la inclusión del alumnado. 
•   Acceder al debate e intercambio de conceptos y enfoques en la enseñanza. 
•  Elaborar propuestas pedagógicas para la puesta en marcha de los   Diseños Curriculares 
•   Confrontar lecturas y documentos. 
•   Planificar proyectos curriculares institucionales 
•   Fortalecimiento de las articulaciones entre ciclos y niveles 
•   Análisis de los resultados de la evaluación y diseñar proyectos de  mejora. 
 
INCLUSIÓN EDUCATIVA ­ 
La  inclusión  educativa,  condición  para  el  pleno ...