Evaluaci n de la motricidad

6.1. Evaluación de la motricidad
Uno de los modelos más operativos para interpretar el conjunto de factores de los que depende la motricidad es el elaborado por la Universidad de Labal, Quebec. En este modelo “el universo del valor físico” se compone de 3 conjuntos:
- ESTRUCTURAS: son las dotaciones biológicas del hombre. Algunas estructuras pueden ser modificadas con el ejercicio, otras no.Estas estructuras están se dividen en:







- CUALIDADES FÍSICAS: Representan la expresión cinética más simplificada de los tres sectores. Se pueden agrupar en:
Sector
PERCEPTIVO-CINÉTICO
Sector
ENERGÉTICO
Sector
BIOMECÁNICO
(neuromuscular + biométrico)
Velocidad de reacción, capacidad perceptiva, coordinación,...
Potencia y resistencia aeróbica y anaeróbica, resistencia orgánica…
fuerza,velocidad, flexibilidad,...

La evaluación de las estructuras y de las cualidades físicas no plantea excesivos problemas: numerosos “test” y pruebas nos permiten tener información sobre estos aspectos del valor físico.
- COMPORTAMIENTOS MOTORES: representan la parte visible de la motricidad. El resto de los pisos condicionan y se reflejan en los comportamientos motores. Son difíciles de evaluar,porque en los comportamientos motores normales entran en juego varias de las cualidades físicas y habilidades. Desde la perspectiva educativa:
Estos son los comportamientos que nos deben preocupar y los que debemos observar constantemente para conocer el progreso que los alumnos van alcanzando en base a las intenciones educativas.

6.2. Evaluación del rendimiento físico:
Revela la eficacia delindividuo comparada con las mejores realizaciones comunes a una edad determinada. Depende de las cualidades físicas y de los recursos requeridos por la actividad. También depende del aprendizaje.
El nivel de la habilidad suele revelar la mayor o menor apropiación de la técnica gestual conocida y considerada como favorable para la actividad o realización de la tarea. Un alumno puede conseguir unnivel de habilidad sin que ello se traduzca en un rendimiento superior al de otro que teniendo un menor nivel, dispone de recursos orgánicos o morfológicos superiores que le permiten obtener mejores resultados.

El rendimiento del alumno se halla significativamente vinculado a la mejora de su calidad de vida, que incide en última consecuencia en la mejora de su salud, tanto física como psíquica, porlos beneficios que se derivan de la mejora de las funciones corporales.


6.3. Evaluación de la Condición Física.
La condición física posee una importancia relativa, nos parece necesario algunos de los conceptos más importantes como son:
6.3.1 Concepto de Educación Física.
Se trata del conjunto de cualidades o capacidades motrices del sujeto, susceptibles de mejora por medio de trabajo físico.Conceptos como aptitud física, valor físico y condición física aparecen constantemente como sinónimos.



6.3.1.1 Aptitud Física.
Principales factores son: +Inteligencia Motriz.
+Aptitud Motriz.
+Eficiencia Motriz.
+Competencia Física.
6.3.1.2 Valor Físico.
Asocialos elementos constitutivos de la dimensión biológica del individuo en relación con las estructuras orgánicas musculares y perceptivo-cinéticas.

6.3.1.3 Condición Física.
Determinado estado en un momento particular. Es una noción restrictiva que valora alguno de los elementos del universo del valor físico.

6.3.2. Factores que han de ser considerados.
La apreciación de la condición física de unindividuo se realiza mediante pruebas reunidas en tres grandes grupos:
Aparato muscular-esquelético.
Capacidad perceptivo-cinética.
Aparato cardio –respiratorio.

6.3.3. Objetivo de la Evaluación de la condición Física.
1. En la evaluación inicial:
+ conocer el nivel de las cualidades físicas del alumno al comenzar el curso.
+ permitir la formación de grupos homogéneos para prácticas...