Evaluaci N Del AprendizajeSabri

Diferencia del proceso de evaluación tradicional y alternativa para una asignatura en particular del nivel secundaria y educación media superior.
--¿Diferencia entre los conceptos de Evaluación,Calificación, Acreditación, Assesment en los niveles de Educación Básica y Educación Media superior?  

-¿Cuáles son los tipos de pruebas que existen en ambos niveles? ¿En qué consiste el plan deevaluación y acreditación de una asignatura en particular del nivel secundaria o bachillerato?
 
-¿Qué características tiene el alumno ante ese tipo de evaluaciones? 

- ¿De qué manera se visualiza laevaluación? ¿Debe ser igual para todos? ¿Cuál es el criterio para llevarla a la práctica?  

Tomaremos la definición de evaluación más universal —que es aquella dada por Beeby (1977)— quien sostiene que laevaluación es la recolección e interpretación sistemática de evidencias orientadas, como parte del proceso, a un juicio de valor con un foco de acción.
La evaluación educativa, se puede considerarcomo un instrumento para sensibilizar el quehacer académico y facilitar la innovación (González y Ayarza, 1996).
En consecuencia, “…todo proceso que se asuma como evaluación institucional tiene comorequisito y condición indispensable la participación de la comunidad educativa…de allí que la evaluación tenga como característica fundamental la auto-evaluación” (González y Ayarza, 1996).
Para Tyler, laevaluación determina en que medida han sido alcanzados los objetivos y para ello, sugiere realizar comparaciones entre los resultados y los objetivos propuestos en un programa de estudios (Tyler,1974 y Rama, 1989).
Las evaluaciones también pueden ser diseñadas para identificar áreas problemáticas en el rendimiento académico y recomendar formas de mejoramiento del aprendizaje (Horn, Wolif yVélez, 1991).
Bibliografía utilizada:
Arreola Valenzuela, José Luis. El ensayo o cómo empezar a escribir. México: Centro pedagógico de Durango, 1994.
Mora Vargas, Ana Isabel. La evaluación educativa:...