EVALUACI N DIAGN STICA GRUPAL





EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA GRUPAL

Nivel Educativo: _________PRIMARIA_______ Ciclo Escolar: 2013-2014______
Escuela: _____LEYES DE REFORMA DE 1857_
Nombre del Maestro de Grupo: MARIA TERESA CUATE BALLINAS Grado y Grupo: __ 4 “ A “__
Nº de alumnos.___17___ Sector: __1_________ Zona: _____1_____
Fecha de Elaboración: ___10-09-2013________



COMENTARIOS GENERALES EN RELACIÓN A LA COMPETENCIACURRICULAR DEL GRUPO:


El grupo está conformado por 17 alumnos divididos entre 7 mujeres y 10 hombres, 6 de los menores presentan necesidades especiales de educación, porque están muy desfasados a nivel académico; ya que además de que su comprensión de instrucciones es muy deficiente, tienen problemas con su memoria, casi no retienen conocimientos.
En cuanto al resto del grupo la mayoría de losniños dominan el currículo de grado y sólo hay tres casos de rezago no significativos.
Es un grupo en donde los niños vienen trabajando juntos desde el año escolar pasado y por ello su adaptación al trabajo ha sido rápida; sin embargo con el cambio de maestro han tenido que adaptarse a un nuevo estilo de enseñanza. el hecho de conocerse ha favorecido en que los alumnos ya tengan la confianzasuficiente como para romper algunas reglas de convivencia establecidas en el reglamento del grupo.
A los alumnos de este grupo se les dificulta mucho realizar trabajo en equipos, porque hay muy poca colaboración entre ellos.

ESTILOS, RITMOS DE APRENDIZAJE E INTELIGENCIAS MULTIPLES PREDOMINANTES EN EL GRUPO.

Predomina en el grupo un canal de percepción de tipo visual, ya que en 3 alumnos predominaesta preferencia para aprender. En 4 niños (as) su estilo de aprendizaje es auditivo y en 3 casos aprenden con la manipulación y el contacto constante con objetos. La mayoría adquiere y domina los aprendizajes esperados de una forma rápida y necesitan de pocos refuerzos para consolidarlos. Dentro del grupo hay 6 alumnos que requieren de varias experiencias de aprendizaje para lograr dominar loscontenidos curriculares del grado y otros 1 niños con el que es necesario realizar adecuaciones curriculares para que logren avanzar en sus aprendizajes.








Contexto Aula
SITUACIONES
A CONSIDERAR
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACION
IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS
APOYOS REQUERIDOS
RESPONSABLE

ACTITUD

¿Qué espero lograr este ciclo escolar con mis alumnos?

Que consoliden sus aprendizajes de loscontenidos del grado y logren trabajar en equipo.
No se detectan



Reglamento que se aplica al interior del grupo.

Se dialoga con ellos para establecer de forma conjunta con los alumnos del grupo.
No todos los alumnos aceptan el establecimiento de reglas.
Construir el reglamento interna de aula con todos los alumnos
Maestro de grupo

Vínculos que se establecen en mi grupo
(maestro alumno, alumnoalumno)
Existen actitudes agresivas entre compañeros, y son poco colaboradores.
Poco respeto entre el trato con compañeros
Favorecer el conocimiento y la práctica del respeto.
Maestro de grupo y de apoyo

Otros





CONOCIMIENTO

Conocimientos que tengo sobre las discapacidades
Asisten dos menores con necesidades especiales de educación y se requiere de apoyo para trabajar con ellos.
Se desconocela forma de trabajar con las necesidades especiales de educación.
Investigar y proporcionar la información necesaria para dar respuesta requerida.
Maestro de apoyo y de grupo.

Estrategias de trabajo específicas que conozco para las discapacidades





Conocimientos que necesito para aplicar el plan y programas o programa modular.
El plan y programas ya se conoce mejor

No se detectan



Cómoidentifico los estilos y ritmos de aprendizaje de mis alumnos
Mediante la observación en el desarrollo de las actividades diarias.
se tiene poco tiempo manejando los estilos y ritmos de aprendizaje.
Orientación sobre la detección y aprovechamiento de los estilos de aprendizaje.
Maestro de apoyo y equipo de apoyo.

COMUNICACIÓN


Estrategias que utilizo en el aula para promover la comunicación...