EVALUACI N EDUCATIVA
Páginas: 53 (13166 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2015
EVALUACION EDUCATIVA
“EVALUACIÓN: JUICIO CRÍTICO SOBRE LA REALIDAD PARA LA TOMA DE DECISIONES ”
PLANEAMIENTO DE LA TESINA
El término “calidad” en una economía y sociedad globalizada, que piensa, define y
opera con criterios, fundamentalmente económicos, resulta frecuente. Dentro de este
contexto, las instituciones educativas, más allá de su función social, han pasado a
asumir criteriosy principios propios del mundo de las organizaciones empresariales.
Al referirnos a la educación, en términos de calidad, resulta una expresión relativamente reciente; implica haber hecho un juicio de valor, sobre algo que no es un producto tangible. Por esta misma condición, es que en materia de calidad educativa existen discrepancias en su conceptualización. Ya que, para emitir un juiciode valor habrá que haber evaluado al sistema, dentro del encuadre de un determinado paradigma.
Qué entendemos por evaluar, dentro de que marco y contexto, en base a qué parámetros, qué se evaluará, cómo se evaluará y para que lo haremos se constituirán en los interrogantes iniciales al momento de encarar la evaluación de una institución fundamentalmente cuando la meta es cambiar para mejorar.En el primer capítulo, se hará una breve introducción sobre calidad educativa, los interrogantes que surgen en torno a ella y su relación con la evaluación
En el segundo, se abordará desde la mejora continua, calidad, eficacia y eficiencia, el concepto “calidad”, del que surge la necesidad de la evaluación, el cambio y la mejora, con sus distintas etapas
En el tercer capítulo seabordará el concepto de evaluación desde su significado, sus características, y los planteos que surgen de ella, según criterios de diferentes autores.
El capítulo cuarto tratará sobre el tema de la evaluación institucional como proceso de análisis, diálogo, comprensión y mejora, teniendo en cuenta que, en cada institución intervienen variables diferentes o en distintas dimensiones.El capítulo quinto hará una breve referencia a los modelos de evaluación externa; y en el sexto los modelos de evaluación interna.
El capítulo séptimo abordará los peligros que encierra el proceso evaluador que pueden llegar a influir negativamente en cualquier proceso de evaluación institucional.
El capítulo octavo se referirá a los instrumentos de evaluación más utilizados.
Yel noveno se hará referencia a recientes estudios sobre la interpretación de Normas de Calidad, aplicadas al contexto de la educación. Para, finalmente en el capítulo noveno se cerrar el tema con una conclusión sobre la importancia de la evaluación como juicio crítico sobre la realidad, para la toma de decisiones que se proyectarán hacia el futuro.
Este trabajo de investigaciónbibliográfica pretenderá demostrar como se relacionan la evaluación con el cambio y la mejora institucional, desde una reflexión compartida, la coordinación intensa, la planificación conjunta y la acción colegiada.
AGRADECIMIENTOS
A mi esposo por su permanente apoyo
durante la realización de este trabajo,
y a mis hijos por su comprensión y paciencia
Al Ing. Carlos A. Espinosa por sutiempo ,
asesoramiento y colaboración
INDICE:
CAPÍTULO 1. INTRODUCCIÓN............................................................................. 6
CAPÍTULO 2. CALIDAD EDUCATIVA Y EVALUACIÓN..................................8
2.1.Calidad de la educación: ejes para su definición y evaluación
2.2.Evaluación, cambio y mejora2.3.Etapas en un proyecto de calidad educativa
CAPÍTULO 3. EVALUACIÓN EDUCATIVA.........................................................17
3.1.Planteos iniciales
CAPÍTULO 4. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL................................................22
4.1.Evaluación externa
4.2. evaluación interna
CAPÍTULO 5. MODELOS...
“EVALUACIÓN: JUICIO CRÍTICO SOBRE LA REALIDAD PARA LA TOMA DE DECISIONES ”
PLANEAMIENTO DE LA TESINA
El término “calidad” en una economía y sociedad globalizada, que piensa, define y
opera con criterios, fundamentalmente económicos, resulta frecuente. Dentro de este
contexto, las instituciones educativas, más allá de su función social, han pasado a
asumir criteriosy principios propios del mundo de las organizaciones empresariales.
Al referirnos a la educación, en términos de calidad, resulta una expresión relativamente reciente; implica haber hecho un juicio de valor, sobre algo que no es un producto tangible. Por esta misma condición, es que en materia de calidad educativa existen discrepancias en su conceptualización. Ya que, para emitir un juiciode valor habrá que haber evaluado al sistema, dentro del encuadre de un determinado paradigma.
Qué entendemos por evaluar, dentro de que marco y contexto, en base a qué parámetros, qué se evaluará, cómo se evaluará y para que lo haremos se constituirán en los interrogantes iniciales al momento de encarar la evaluación de una institución fundamentalmente cuando la meta es cambiar para mejorar.En el primer capítulo, se hará una breve introducción sobre calidad educativa, los interrogantes que surgen en torno a ella y su relación con la evaluación
En el segundo, se abordará desde la mejora continua, calidad, eficacia y eficiencia, el concepto “calidad”, del que surge la necesidad de la evaluación, el cambio y la mejora, con sus distintas etapas
En el tercer capítulo seabordará el concepto de evaluación desde su significado, sus características, y los planteos que surgen de ella, según criterios de diferentes autores.
El capítulo cuarto tratará sobre el tema de la evaluación institucional como proceso de análisis, diálogo, comprensión y mejora, teniendo en cuenta que, en cada institución intervienen variables diferentes o en distintas dimensiones.El capítulo quinto hará una breve referencia a los modelos de evaluación externa; y en el sexto los modelos de evaluación interna.
El capítulo séptimo abordará los peligros que encierra el proceso evaluador que pueden llegar a influir negativamente en cualquier proceso de evaluación institucional.
El capítulo octavo se referirá a los instrumentos de evaluación más utilizados.
Yel noveno se hará referencia a recientes estudios sobre la interpretación de Normas de Calidad, aplicadas al contexto de la educación. Para, finalmente en el capítulo noveno se cerrar el tema con una conclusión sobre la importancia de la evaluación como juicio crítico sobre la realidad, para la toma de decisiones que se proyectarán hacia el futuro.
Este trabajo de investigaciónbibliográfica pretenderá demostrar como se relacionan la evaluación con el cambio y la mejora institucional, desde una reflexión compartida, la coordinación intensa, la planificación conjunta y la acción colegiada.
AGRADECIMIENTOS
A mi esposo por su permanente apoyo
durante la realización de este trabajo,
y a mis hijos por su comprensión y paciencia
Al Ing. Carlos A. Espinosa por sutiempo ,
asesoramiento y colaboración
INDICE:
CAPÍTULO 1. INTRODUCCIÓN............................................................................. 6
CAPÍTULO 2. CALIDAD EDUCATIVA Y EVALUACIÓN..................................8
2.1.Calidad de la educación: ejes para su definición y evaluación
2.2.Evaluación, cambio y mejora2.3.Etapas en un proyecto de calidad educativa
CAPÍTULO 3. EVALUACIÓN EDUCATIVA.........................................................17
3.1.Planteos iniciales
CAPÍTULO 4. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL................................................22
4.1.Evaluación externa
4.2. evaluación interna
CAPÍTULO 5. MODELOS...
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